陳海俠

摘 要：主要從形成性評價的內(nèi)涵及其在初中英語課堂中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；形成性評價方法；研究與應(yīng)用

初中學(xué)習(xí)是影響學(xué)生后來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)階段，而英語又是初中教學(xué)的關(guān)鍵科目。所以在實施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生的評價體系應(yīng)該逐步由傳統(tǒng)的終結(jié)性評價發(fā)展為終結(jié)性評價與形成性評價的相互結(jié)合。

一、什么是形成性評價

形成性評價是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況采取跟進(jìn)的方法，合理地對學(xué)生進(jìn)行的評價，具體包括觀察、座談、活動、問卷調(diào)查、測驗、咨詢等形式。這種開放的、友好的、寬松的環(huán)境，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，可以幫助教師進(jìn)行的可持續(xù)性、低焦慮性評價。知識、技能等方面只是評價一方面，其實形成性評價還包括那些不容易被量化的方面，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、合作精神、參與意識等。

二、形成性評價方法在初中英語中的應(yīng)用

1.教師評價方面的應(yīng)用

教師通過對學(xué)生平時的課堂回答、值日報告、英語短劇表演及家庭作業(yè)完成等情況的記錄，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并按照不同的評價標(biāo)準(zhǔn)把不同層面的學(xué)生個體平時的表現(xiàn)與期末總評結(jié)合在一起。比如，在課堂表演中，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生需要在設(shè)計相對真實情景的基礎(chǔ)上加入新的內(nèi)容，并且前后表演要連貫流暢，才能得到教師的好評；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要學(xué)生敢于模仿，用生動的形式來表演課文，就可以得到教師的認(rèn)可。

2.學(xué)生自我評價的應(yīng)用

學(xué)生的自我評價是學(xué)生對自己的思想、個性特點以及行為的判斷及評價。學(xué)習(xí)檔案主要包括以下幾項內(nèi)容。

（1）對日常學(xué)習(xí)的記錄

日常學(xué)習(xí)記錄能幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，在看到自己有不足之處時，可以及時解決問題，幫助學(xué)生對自我監(jiān)督機(jī)制的建立。學(xué)習(xí)記錄包括作業(yè)檔案、課外閱讀檔案等。在進(jìn)行自我評價中學(xué)生可以從反思中得到激勵，還會無形中增強(qiáng)成就感和自信心。

（2）對集體活動的記錄

在準(zhǔn)備校內(nèi)大型的英語競賽或者英語表演時，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，在充分準(zhǔn)備的前提下去參加，并讓學(xué)生記錄下教師的評價。

3.學(xué)生互相評價的應(yīng)用

重視同齡人對自己的評價和看法是初中生的特點，在初中階段的學(xué)生很容易同等對待同齡人和成年人的評價。因此，學(xué)生間的相互評價更是形成性評價中不可缺少的一部分。在班級中可以分為幾個小組，以學(xué)生座談和填寫互評表的形式來評價小組成員。

參考文獻(xiàn)：

韋善輝.初中英語教學(xué)形成性評價方法研究及運(yùn)用［J］.海外英語，2010（08）.