實(shí)施探究式教學(xué)模式 凸顯學(xué)生主體性

劉 偉

摘 要：所謂的生本理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。生本教育的理念是：“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生?！彼?，在教學(xué)過程中，可以開展探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生真正成為課堂主人。

關(guān)鍵詞：物理；探究式教學(xué)；生本理念；主體性

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。”所以，在探究式教學(xué)模式中，教師要實(shí)現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。因此，本文就從如何在探究性物理課堂中，實(shí)施生本教育進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

一、借助問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

問題是創(chuàng)新的前提，是探索的基礎(chǔ)。所以，在探究式教學(xué)模式中，教師要重新培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與物理教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，自主探索。

例如，在學(xué)習(xí)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》時(shí)，我讓學(xué)生思考以下問題：為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？鋼鐵做成的潛水艇能在水中上浮和下潛呢？一個(gè)質(zhì)量分布均勻的物體浸沒在某液體中，恰處于懸浮狀態(tài)，若將它截成大小不等的兩塊后，均浸沒在此液體中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并找出答案，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力，真正展現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，提高自主操作能力

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生本理念的影響下，教師可以將自主實(shí)驗(yàn)引入課堂，一方面可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂主人，另一方面，可以鍛煉學(xué)生的操作能力，使學(xué)生不僅能夠掌握必要的物理知識(shí)，還可提高學(xué)生的素質(zhì)水平，使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生借助：小燈泡、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表等實(shí)驗(yàn)儀器，并根據(jù)教材中的要求，自行連接電路，并觀察干路和支路電流表的變化，進(jìn)而，總結(jié)出串聯(lián)電路中各處電流相等，并聯(lián)電路中各支路電流和與干路電流相等。引導(dǎo)學(xué)生在切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法，并進(jìn)一步讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中，發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的魅力。

總之，學(xué)生才是課堂的主人，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。所以，在教學(xué)過程中，教師要有效地發(fā)揮生本理念在物理教學(xué)過程中的作用，從而讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

王偉.論生本教育理念下的初中物理教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（06）.