余 海

摘 要：“看到歷史，我的腦袋就疼”，這是目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的普遍感受。本是一門趣味盎然的學(xué)科，何以如此呢？我想主要問題在于目前歷史教學(xué)總體上來看仍以應(yīng)試為主，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，學(xué)習(xí)很被動，從而造成學(xué)生視覺疲勞，失去興趣。自然問題就出來了，悲哉！

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；有效整合；教學(xué)資源

針對以上情況，我認(rèn)為必須要解決兩個問題：一是認(rèn)識問題，二是做法問題。認(rèn)識問題就是須認(rèn)識到歷史教學(xué)的根本目的，清代思想家龔自珍說：“當(dāng)以良史之憂憂天下。”而具體該怎樣來做呢？怎樣才能既提高學(xué)生興趣，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)呢，我想有效整合歷史教學(xué)資源是關(guān)鍵。

歷史教學(xué)資源包括：歷史教材、文字材料、圖片、音頻、視頻、歷史遺跡遺物，甚至還有我們的學(xué)生等。歷史教學(xué)資源的有效整合，能突破我們傳統(tǒng)的常規(guī)思維，用不同的視角審視歷史，它能很好地啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，并完全遵從史學(xué)“論從史出”“史論印證”的原理。

那么如何才能做到歷史教學(xué)資源的有效整合呢？

一、精心構(gòu)想，巧妙設(shè)計(jì)

根據(jù)教材的編排意圖，精心提出構(gòu)想。教學(xué)思路設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它直接引領(lǐng)著一種思維，是學(xué)生探索前行的指南針。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先縱觀整課或整單元的基本結(jié)構(gòu)情況，抓住主線，明確要呈現(xiàn)的內(nèi)容和目標(biāo)。然后思考體現(xiàn)的方式和方法，這里大有文章可做，根據(jù)視角需要，有時可重組教材，有時可顛倒順序，有時以總體引出局部，有時由局部反映整體。最后形成知識結(jié)構(gòu)體系。其結(jié)構(gòu)間以創(chuàng)新的手法，采用具有新視角的短語提法來反映史實(shí)情況。如，講四大發(fā)明時，我們采用“影響世界的科技”來體現(xiàn)；講元朝的建立時用“蒙古人統(tǒng)治的時代”等來體現(xiàn)。這樣從另一個視角去認(rèn)識歷史，既新穎，又能引發(fā)學(xué)生興趣，同時又有利于學(xué)生記憶掌握。

二、恰當(dāng)選材，簡潔有效

在構(gòu)想形成設(shè)計(jì)后，就需要恰當(dāng)?shù)馁Y源來說明印證史實(shí)結(jié)論了。選擇什么樣的材料，一定要根據(jù)需要，遵從于真實(shí)性、有效性。既要直觀，又要簡潔，便于理解和分析，歸根到底，一定要有效。如，講《經(jīng)濟(jì)重心南移》一課，我們可以從西漢時“江南地域遼闊，人煙稀少；可從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人?！蹦铣瘯r“江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。”南宋時“國家根本，仰給東南”這三則文字材料來說明經(jīng)濟(jì)重心南移；在講《新中國的成立》時就可采用一段毛澤東在天安門城樓宣布“中國人民從此站起來了”的視頻，學(xué)生對這一句話的深遠(yuǎn)意義，既能很好的理解，又能永存于心。選擇材料資源一定要牢記，材料資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是為說明和論證而設(shè)計(jì)的，選擇材料一定要有有效性。

三、有機(jī)融合，精彩展示

在設(shè)計(jì)和資源準(zhǔn)備就緒后，采用何種方式去整合呈現(xiàn)呢？根據(jù)設(shè)計(jì)的需要，我們可以利用多媒體展示，也可采用講故事、演講比賽、表演等形式來把資源恰當(dāng)?shù)?、合理地貫穿于教學(xué)之中。如，講《鴉片戰(zhàn)爭》可采用多媒體展示；講《和同為一家》時可分組采用表演的方式，讓學(xué)生感受不同民族的愿望與唐朝強(qiáng)大的尊榮。充分根據(jù)設(shè)計(jì)思路和準(zhǔn)備的相關(guān)資源材料，并用一定的語言編排組織起來，讓學(xué)生感知?dú)v史，親身經(jīng)歷，自然課堂更加精彩，學(xué)習(xí)更加有效。

總之，歷史教學(xué)是一門有趣的藝術(shù)，不是一潭死水。只要我們能有機(jī)地整合好歷史豐富的資源，歷史教學(xué)會讓你更加精神，學(xué)生會更加精明，課堂會更加精彩。