張衛(wèi)京

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師研讀教材必須樹立四個(gè)意識(shí)：一是要有統(tǒng)攬全局意識(shí)；二是要有準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)意識(shí)；三是要有體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法意識(shí)；四是要有把教材當(dāng)作最基本教學(xué)資源的意識(shí)。這樣就能為有效教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)

為了幫助每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師很好地解讀教材，筆者認(rèn)為在解讀教材時(shí)必須樹立四個(gè)意識(shí)。

一、要有統(tǒng)攬全局意識(shí)

數(shù)學(xué)教材是依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，把“四個(gè)領(lǐng)域”內(nèi)容由淺入深、螺旋上升式排列在各學(xué)段的教材當(dāng)中。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真分析本冊(cè)教材所含內(nèi)容所處學(xué)段的總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)，必須弄清本冊(cè)教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用，明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣才能準(zhǔn)確把握施教范圍、施教深淺，少走彎路。

二、要有準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每一節(jié)課的施教目標(biāo)均要體現(xiàn)為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度，進(jìn)而確定重難點(diǎn)，有效的教學(xué)活動(dòng)是它們的高度統(tǒng)一，不論是備課、上課、說課、評(píng)課都必須指向目標(biāo)的達(dá)成。

三、要有體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的意識(shí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)境界，這些數(shù)學(xué)思想能讓學(xué)生受用終身。而這些思想方法都隱含在知識(shí)的形成過程之中。雖然是隱性的，但教師必須明確，安排在知識(shí)形成過程中讓學(xué)生去經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)。

四、要有把教材當(dāng)作最基本教學(xué)資源的意識(shí)

新課程雖然提倡教師要實(shí)現(xiàn)“用教材教”，但并不是讓教師完全棄教材于不顧，因?yàn)榻滩漠吘故窃S多有經(jīng)驗(yàn)的專家、教師經(jīng)過認(rèn)真研究、反復(fù)推敲才確定的，它代表著課標(biāo)的“實(shí)質(zhì)”。所以教師要認(rèn)真分析研究教材中呈現(xiàn)的信息，從正文、例題、練習(xí)題等方面弄清編者的意圖，多進(jìn)行換位思考，多問幾個(gè)為什么，在選擇教法、學(xué)法上利用主題圖、情境設(shè)計(jì)、信息提示等資源，充分發(fā)揮其作用，避免“舍近求遠(yuǎn)”，力爭(zhēng)達(dá)到教材編者所預(yù)期的目標(biāo)。

這四個(gè)意識(shí)雖不能涵蓋數(shù)學(xué)教師快速“解讀教材”的全部，但實(shí)踐證明，如果每位教師能以此為“解讀教材”的抓手，一定能為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)做很好的奠基。

（作者單位 陜西省合陽縣教學(xué)研究室小教組）