畢書萍

摘 要：物理學(xué)是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會科學(xué)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)物理教學(xué)要以實驗為基礎(chǔ)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。往往所學(xué)的物理理論知識只有通過物理實驗的演示，才能使學(xué)生更好地、更生動地掌握這些知識，也可以更具體地了解理論所說的含義。因此，物理實驗在整個物理教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，所以，不可以忽視其重要性。

關(guān)鍵詞：物理實驗；物理教學(xué)；重要性

一、關(guān)于高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國的教育主要以應(yīng)試教育為主，大多學(xué)校不注重學(xué)生的動手能力，能夠取得好的成績便是最終的宗旨，卻沒有考慮到這樣的教育會為學(xué)生帶來怎樣的弊端。由于現(xiàn)在的教學(xué)模式，導(dǎo)致許多學(xué)生只知道理論，卻無法真正地應(yīng)用到實踐中去。究其主要原因：（1）主要為了高考能夠取得高分。在我國現(xiàn)階段，高校錄用僅僅是憑學(xué)生的考試成績進行擇優(yōu)錄取，這樣，很多高中院校為了能夠取得高分還讓學(xué)生死記硬背，只理解表皮的東西，卻沒有真正理解那些定理、定律的實質(zhì)含義。當(dāng)真正遇到問題時也不能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用其中。（2）教育資金不到位，師資力量匱乏。教學(xué)設(shè)施不夠齊全，物理教師缺乏一定的人文素養(yǎng)。目前我們上實驗課的模式主要以教師一人在上面做實驗，邊做邊講，學(xué)生往往只能通過觀察教師做的實驗有個大概的印象，缺乏動手操作能力。我們往往都是通過課本看實驗。一般在上實驗課的時候，教師會給學(xué)生幾分鐘的時間對實驗步驟進行熟悉，再按照課本教材，把相關(guān)的實驗步驟逐項背下來，最后把結(jié)論記住，這就完成了一堂實驗課?，F(xiàn)在，有很多學(xué)校配備有自己的多媒體教室，通過下載一些網(wǎng)絡(luò)實驗教材來加固學(xué)生對實驗結(jié)論的印象，但最終，學(xué)生還是無法真正做到理論與實踐相結(jié)合。做物理實驗的真正目的是通過有形的、具體的演示過程，讓學(xué)生更加清晰地、真切地體會到實驗的內(nèi)容，從而更加深刻地理解實驗的結(jié)論，它在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。

二、物理實驗在物理教學(xué)中的重要作用

實驗是物理學(xué)中的堅實基礎(chǔ)，每個概念、定律的發(fā)現(xiàn)都離不開實驗。物理教學(xué)中一個重要組成部分就是物理實驗，學(xué)生往往是在其基礎(chǔ)上對知識進行理解，樹立科學(xué)思想，并形成基本技能，是科學(xué)態(tài)度不可缺少的一部分。

1.研究物理問題的根本方法就是進行實驗活動，實驗活動是研究物理問題不可或缺的重要組成部分。實驗是物理學(xué)的研究，對自然界的客觀規(guī)律進行了深刻的提示。我們所學(xué)的物理規(guī)律都是由各位物理學(xué)家經(jīng)過多次研究實驗的成果，他們把實驗成果進行整理和推導(dǎo)，才得出相應(yīng)的結(jié)論。如“牛頓第一運動定律”“熱力學(xué)第一定律”等。因此，物理實驗在物理教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

2.實驗活動是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識和掌握知識的最直接、最感性的材料。有些知識如不通過實驗，我們是無法真正理解其內(nèi)在含義的，只能產(chǎn)生感官印象，如果通過實驗進行驗證，為把那些感官印象轉(zhuǎn)化為抽象的知識，這樣才能讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解其意義。這樣，學(xué)生學(xué)起來也會變得更為主動、更加輕松，同時也增加了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.物理實驗有利于提高學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。很多知識如不經(jīng)過親手實驗，只會對知識產(chǎn)生表象的理解，長時間不應(yīng)用就會忘記，因此想深刻理解那些定理、定律，就必須通過實驗進行記憶加固。只有真正理解其由來，才能體會那些真理真正的意義。這樣學(xué)生容易理解，且不需要死記硬背。通過實驗步驟可以讓學(xué)生了解定理、定律真正的演變過程。這樣既可以提高學(xué)生的動手能力，又可以充分鍛煉學(xué)生的實際操作能力，同時也可以提高學(xué)生的想象力，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和對待問題應(yīng)有的邏輯推理能力。例如，設(shè)計電路，都是通過當(dāng)時學(xué)的電路知識進行創(chuàng)新。

4.實驗探索規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趣味性的實驗，能夠充分運用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只有對一件事物產(chǎn)生樂趣才能讓人類對認(rèn)識客觀世界產(chǎn)生動力，同時也是一個人獲取知識、開闊視野、推動自主學(xué)習(xí)的一種發(fā)自內(nèi)心的強大動力。所以，物理實驗是學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣愛好的關(guān)鍵。它可以極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象進行研究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲及興趣、愛好。

5.實驗是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、務(wù)實的科研精神的有效途徑。高中生的動手意識比較強，但是往往做事喜歡敷衍了事，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。物理實驗?zāi)芎芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的務(wù)實精神和對事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

6.實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)校應(yīng)該多幫助學(xué)生親自動手參與實驗，讓學(xué)生從實驗中學(xué)會觀察，并鼓勵學(xué)生在觀察的過程中提出問題。在觀察過程中，學(xué)生可以了解到所用器材的構(gòu)造特征、工作原理及其使用方法等。同時，在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，對出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)會分析，并做詳細(xì)的記錄。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生對物理的興趣愛好。

三、物理實驗對學(xué)生的意義

通過進行物理實驗，可以讓學(xué)生對書本知識有更深刻、清晰的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而這對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義。通過不同的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如說，在實驗中提出問題，怎樣去設(shè)計一個實驗，學(xué)會去分析實驗所得出的結(jié)論是否合理。實驗在一定程度上不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、邏輯推理能力，同時也讓學(xué)生對新事物有了分析判斷能力。

實事求是的態(tài)度是科學(xué)實驗的必備心態(tài)。在嚴(yán)格要求學(xué)生尊重客觀規(guī)律的前提下，忠于實驗所得出的結(jié)論，反對一些虛假作為；學(xué)生要認(rèn)真對待實驗，并按要求一步一步地進行實驗操作，逐漸形成按客觀規(guī)律辦事的科研態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力以及對科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。通過物理實驗教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，并在積累知識的過程中享受實驗給他們帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞賓，張林，孟慶堯.心紅手巧：記省自制教具展覽會一等獎獲得者孟慶芳[J].安徽教育，1980（04）.

[2]季亞平.探求通向科學(xué)的陽關(guān)大道：物理教學(xué)改革漫談[J].安徽教育，1980（09）.

[3]何國平.重在能力的培養(yǎng)：物理教學(xué)瑣談[J].安徽教育，1980（12）.

[4]王學(xué).初二物理課布置結(jié)合實驗的家庭作業(yè)一例[J].安徽教育，1980（12）.

（作者單位 山西省晉城市陽城縣第二中學(xué)校）