王藝

學(xué)校的李老師在班級(jí)教育一個(gè)違紀(jì)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生非常犟，李老師說一句，她頂一句，要么就是一句話不說，最后弄得李老師非常生氣，也很著急，一氣之下就說：“不和你廢話了，讓我打個(gè)電話給你家長吧，看看他們對(duì)你這樣是怎么看的?！彼齾s說：“你憑什么打電話給我家長，我又沒犯什么大錯(cuò)?！睅熒勗捄芗ち?，那個(gè)場(chǎng)景，老師的聲音，學(xué)生的眼神久久印在我的腦海。

還有一位小王老師，總是笑瞇瞇地對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，處理學(xué)生時(shí)非?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，幾乎聽不見她說什么，用她的話說，要保護(hù)學(xué)生的自尊?？墒墙Y(jié)果卻令人擔(dān)憂，每次開班會(huì)的時(shí)候，她在上面開會(huì)，學(xué)生在底下開小會(huì)，開會(huì)紀(jì)律總也好不起來，會(huì)議精神經(jīng)常落實(shí)不到位。

對(duì)工作一向都很有責(zé)任心的李老師和王老師為什么和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生這樣的問題呢？這個(gè)問題經(jīng)常出現(xiàn)在我的工作中，有時(shí)甚至讓我為難，是和學(xué)生親密點(diǎn)好，還是保持距離建立威信呢？

一、師生距離誤區(qū)

（一）師生距離過近：一味追求親密無間導(dǎo)致角色偏離

有這樣一位班主任，她很愛學(xué)生，追求“寬容”精神。她“尊重”學(xué)生的所有意見，“寬容”學(xué)生的每個(gè)缺點(diǎn)，即使面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她也是想用微笑去說服，課內(nèi)課外都看到她與學(xué)生打成一片。甚至為了處理學(xué)生之間的問題，常常請(qǐng)學(xué)生一起吃飯?？瓷先ィ坪躞w現(xiàn)了和諧美滿的教育氛圍。然而事與愿違，由于一味地遷就和寬容，班級(jí)中頑皮的學(xué)生更肆無忌憚了，最終課堂就變成了集市。不僅達(dá)不到教育效果，而且教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存。

這種師生距離不多見，但也存在。主要表現(xiàn)就是沒大沒小，過于親密，教師對(duì)學(xué)生溺愛有余且管教不足，學(xué)生對(duì)教師不敬不畏。其危害是大大破壞教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)有序。致使教學(xué)活動(dòng)常常處于放任自流的狀態(tài)，教學(xué)過程很熱鬧，教學(xué)效果不好。

（二）師生距離過遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)學(xué)生以建立威信導(dǎo)致心靈隔膜

?？吹接行├蠋熞簧贤暾n就走，跟學(xué)生很少接觸，與學(xué)生僅有的交流，要么是布置任務(wù)，要么是處罰學(xué)生，甚至很少對(duì)學(xué)生露出笑容。如：走在校園里，當(dāng)學(xué)生熱情地和老師打招呼時(shí)，?？吹嚼蠋熇淠貞?yīng)了學(xué)生一聲，或只是無聲地對(duì)學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。甚至有的老師充耳不聞，視而不見。學(xué)生表面上對(duì)老師言聽計(jì)從，但內(nèi)心深處很反感這樣的老師。

曾經(jīng)有學(xué)生在網(wǎng)上給我留言說：“老師，我們?cè)诼飞弦姷侥?，你卻不理睬我們?！北M管我也沒有故意這樣做，但是我知道，肯定是什么時(shí)候忽略了他們。我也是連忙向?qū)W生道歉，表示下次一定注意。我想如果老師過分看重自己的需要和虛假的威嚴(yán)，而忽略了學(xué)生的心理需要，就會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，是不利于師生和諧相處的。

所以，老師心中一定要裝著學(xué)生的需要，用愛與尊重和學(xué)生相處。

二、把握好師生之間的距離

（一）第一印象的距離

第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時(shí)間地留在學(xué)生的心中。每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中扮演的“角色”令自己滿意。因此，班主任給學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響。當(dāng)然，由于班主任的個(gè)人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R(shí)淵博見長，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹。

（二）逐步拉近師生距離

學(xué)生對(duì)班主任的第一印象并不是一成不變的，而且會(huì)隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會(huì)逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，與他們交心，做他們的“知心朋友”。

1.要重視與學(xué)生的情感培養(yǎng)

《美國優(yōu)秀教師行為守則二十六條》的第17條是這樣寫的：“不要與學(xué)生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便?！币幻麅?yōu)秀教師，需要的是學(xué)生的愛和尊敬，而尊敬則來自于學(xué)生心中那一份美好的距離感。

當(dāng)學(xué)生感受到教師重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，就會(huì)以同樣的方式對(duì)待教師。所以教師在日常的教育教學(xué)工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法、善于控制自己的消極情感、因人施教，又要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與教師保持情感的共鳴。當(dāng)彼此接受，彼此融合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你關(guān)心的學(xué)生，他也會(huì)反過來關(guān)心你。你有情，被你感染過的孩子也有情。一次嗓子發(fā)炎不能說話，下課的時(shí)候，我的一個(gè)學(xué)生追過來給我一盒金嗓子，那一刻的感動(dòng)讓我畢生難忘。當(dāng)然，教師不能寄希望于學(xué)生要回報(bào)你的感情，只有你真正用情投入了，多少會(huì)得到學(xué)生對(duì)你的回報(bào)。

2.要言而有信

己所不欲，勿施于人，自己先做到再要求學(xué)生做到，比自己說一大堆苦口婆心的話都更具教育說服力。教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)和言行一致的心理與行為吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。所以我們說到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺得你做事有始有終，能說到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你的教育和管理。2013年上半年最后開班會(huì)時(shí)，我說下學(xué)期一定要帶著作業(yè)來報(bào)到，作業(yè)沒做好的，禮儀不過關(guān)的不得報(bào)告，學(xué)生都笑著說我每學(xué)期都這樣說。一語驚醒夢(mèng)中人，當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到了這個(gè)問題：因?yàn)殚_學(xué)比較忙，學(xué)生的作業(yè)都沒有親自收取。我說這一次我說到做到，禮儀過關(guān)才可以報(bào)到。學(xué)生都笑著說：“老師，我們希望你言而無信?！焙呛牵M管是在開著玩笑，但是下次，我真的要注意了。以后我也會(huì)對(duì)自己的言行更加謹(jǐn)慎，真的要說到做到。

3.寬容不是縱容

曾經(jīng)，我在上課的時(shí)候，談到理想，我就問班級(jí)學(xué)生，畢業(yè)了你們都想做什么，一個(gè)學(xué)生小聲地嘀咕道：我們還有理想嗎？要么做老師，要么失業(yè)，明知故問。聽到這句話，我并沒有生氣，我又問她畢業(yè)后考不上編制，你想做什么呢，你又能做什么樣的工作呢？她想了很長時(shí)間，沒有回答，我知道她也在思考。我又和她們談了我的同學(xué)中沒做教師的都干了什么工作，在學(xué)校里學(xué)的特長也是有用的。學(xué)生聽得很認(rèn)真，我相信她們所說的話，有時(shí)候不是想頂撞老師，也不是一時(shí)逞能，只是他們對(duì)于自己的前途也很迷茫罷了。對(duì)于學(xué)生的言行舉止，做得更過分的也有，遇到了該怎么辦，生氣還是當(dāng)場(chǎng)激戰(zhàn)，那有用嗎？我相信大多數(shù)老師都遇到過這樣的問題，實(shí)踐證明沒用。因此，遇到那些難以教化的孩子，請(qǐng)學(xué)會(huì)寬容，始終記?。核€沒有真正長大。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對(duì)學(xué)生愛的表現(xiàn)。寬容不是縱容，遇到問題我們一定要思考處理的方法，不能縱容學(xué)生犯錯(cuò)，只有好的教育方法，加上寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生加以誘導(dǎo)、激勵(lì)及關(guān)愛，批評(píng)恰到好處，多從學(xué)生的角度考慮問題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容，多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得學(xué)生的心，收到良好的教育效果。

把握好師生之間的距離，不必親密無間，也不必高高在上，恰當(dāng)保持，那樣的距離真的會(huì)產(chǎn)生美。