楊麗

摘 要：語言是人類心靈互通的橋梁。對一種語言的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是能靈活地運用到實際交際當(dāng)中，能無障礙地表達自己的思想。如果能在英語課堂教學(xué)中，把語言的互動當(dāng)成一種學(xué)習(xí)手段和過程，那對于這種語言的掌握將會是事半功倍的效果。將對如何進行互動這一問題作一探究。

關(guān)鍵詞：課堂互動；小組討論；語言應(yīng)用

英語課堂是英語語言信息輸入的窗口，教師在課堂教學(xué)中，如何利用好這一窗口，是值得教師去深入探究的。做好這一功課，是提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的前提。在課堂語言輸入這一部分，教師的具體操作簡單的可以概括為“實用”和“反復(fù)”。其實在實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到比較輕松自然地引入當(dāng)天所授的日常用語。教學(xué)生養(yǎng)成每天用英語說一句話的好習(xí)慣，每天引入一個新的句型，每天都有新鮮的血液輸入，形成一個良性的學(xué)習(xí)周期。這就是一種語言對學(xué)生有效且有規(guī)律的輸入方式。另一個很重要的方法就是“反復(fù)”。我們說學(xué)習(xí)就是反復(fù)的過程。一句話反復(fù)說十遍不一定變成自己的話，但是反復(fù)說一百遍，就會變成學(xué)生自己的話，他們能脫口而出。每天教師只需補充一句新鮮的內(nèi)容，并能引導(dǎo)學(xué)生很實用的運用出來，學(xué)生的語言運用能力便能穩(wěn)步提高。

對于學(xué)生，最好的老師是“興趣”。那么一節(jié)課的時間，怎樣把師生之間和學(xué)生之間的互動融入他們的“興趣”當(dāng)中去，這是他們最后能成功地運用語言的關(guān)鍵。

互動分為師生互動和學(xué)生的小組互動。我們先講師生互動，這個環(huán)節(jié)重要的是要找到能引起學(xué)生興趣的有效話題。教師應(yīng)深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境。采用各種交際性游戲。例如，創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，給予教師一個新的角色，與學(xué)生進行口語互動，學(xué)生會把教師當(dāng)成一個新鮮的角色，而愿意去進行交流。另外，教師在運用語言上，盡量運用以往輸入的語言，反復(fù)運用，加大學(xué)生對以前語言信息的運用頻率，并能啟發(fā)學(xué)生開口去表達思想。

另外一種互動就是學(xué)生之間的小組互動，這是一節(jié)課最精彩的部分。把學(xué)生分成若干小組，圍在一起。教師創(chuàng)設(shè)出一個特別能讓他們興奮的話題。例如，關(guān)于娛樂、明星、時尚購物等等，貼徹他們的生活。讓學(xué)生有話可說，并及時地拓展詞匯，增加交際的可說性。還可以讓他們聽英文歌曲，進行小組比賽，看哪一組能最大限度地把歌詞記下來，并且說出來。以討論的形式加深他們的語言操作映象。在這一環(huán)節(jié)，教師也可以參與進來，增加互動的多元性，活躍課堂氣氛。

讓課堂互動有效地實施，就要談到激勵機制。加大鼓勵，對語言學(xué)習(xí)很有必要。具體的實施可以以精神鼓勵為主。對表現(xiàn)踴躍的學(xué)生，及時地提出表揚。并對個別有改變的性格內(nèi)向的學(xué)生，加大表揚的力度。鼓勵為主，批評為輔，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的習(xí)慣，并鼓勵他們敢于發(fā)表提問。

無論是師生的口語互動還是學(xué)生的小組互動，或是二者融為一體，都是旨在能更好地汲取語言信息，并大膽地運用出來?；泳褪墙o語言一個可以展示的平臺。有了這樣一個平臺，學(xué)生語言的實際運用就能如魚得水。對新的語言信息的吸收也會更加有動力，形成學(xué)習(xí)、運用、再學(xué)習(xí)、再運用的良性循環(huán)。這樣學(xué)生的語言運用能力會有量變到質(zhì)變的飛躍。這是英語教育工作者最愿意看到的結(jié)果。