洪梅

摘要：在高中數(shù)學的教學中我們知道很多同學反映數(shù)學單調(diào)、枯燥、不好學。高中數(shù)學受傳統(tǒng)教學模式的影響，一直以班級授課制的教學模式為主，這種教學是用一種模式面對所有學生，不容易照顧到每個學生，不利于學生個性和身心全面發(fā)展。如何提高學生的學習效率是本文主要分析的問題。如何在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣是高中數(shù)學教師值得思考的一個問題。

關鍵詞：高中數(shù)學；情境創(chuàng)設；教學效率

情境創(chuàng)設能吸引學生積極參與和主動學習，讓他們從數(shù)學中找到無窮的樂趣。因為情境創(chuàng)設強調(diào)培養(yǎng)學生的積極性與興趣，提倡讓學生通過觀察、不斷積累豐富的表象，讓學生在實踐感受中逐步認識知識，為學好數(shù)學、發(fā)展智力打下基礎。在課堂教學中，教師應做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，為學生提供豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂教學的每個環(huán)節(jié)，豐富學生的學習方式，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學生真正“要學數(shù)學、會學數(shù)學、學會數(shù)學、學好數(shù)學、會用數(shù)學”。本文主要從以下幾個方面分析了如何提高高中數(shù)學教學效率。

一、教學過程中要目標明確、突出教學重點、化解教學難點

1、教學目標明確

教學目標是學生的學習目標。教學目標直接決定學生的學習結(jié)果。教師在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。

2、突出重點、化解難點

高中數(shù)學知識包括函數(shù)、導數(shù)、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、復數(shù)、立體幾何、解析幾何、排列與組合、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容；數(shù)學思想包括數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程思想、分類與討論和等價轉(zhuǎn)化等；數(shù)學方法包括待定系數(shù)法、換元法、數(shù)學歸納法、反證法、配方法、分離參數(shù)法等基本方法。只有理解和掌握了數(shù)學基本知識、思想、方法，才能解決高中數(shù)學中的一些基本問題。

每一節(jié)課都有幾個重點和難點問題的，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師可以在黑板上將這些內(nèi)容寫出來加以強調(diào)。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學要點。教師在教學過程中要運用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

例如，第八章第五節(jié)的《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。最后再以選擇題的形式加深和進一步了解橢圓的知識點。

二、創(chuàng)設數(shù)學問題情境的方式

1、創(chuàng)設類比情境

類比推理是根據(jù)兩個研究對象具有某些相同或相似的屬性，推出當一個對象尚有另外一種屬性時，另一個對象也可能具有這一屬性或類似的思想方法，即從對某事物的認識推到對相類似事物的認識。

高等數(shù)學中有許多概念具有相似的屬性，對于這些概念的教學，教師可以先讓學生研究已學過的概念的屬性，然后創(chuàng)設類比發(fā)現(xiàn)的情境，引導學生去發(fā)現(xiàn)，嘗試給新概念下定義。

例如，教師在講授多元函數(shù)的導數(shù)以二元函數(shù)z=f（x，y）的導數(shù)為例，我們可以和一元函數(shù)的導數(shù)聯(lián)系起來，在講授中可以先復習一下一元函數(shù)的求導，在求二元函數(shù)的導數(shù)的時候，把其中的一個自變量看作是常數(shù)，對另一個自變量求導的過程就和一元函數(shù)類似了。

2、創(chuàng)設直觀情境

根據(jù)抽象與具體相結(jié)合，可把抽象的理論直觀化，不僅能豐富學生的感性認識，加深對理論的理解，且能使學生在觀察、分析的過程中茅塞頓開，情緒高漲，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的目的。

在高中數(shù)學教學中，數(shù)學問題情境還要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的身心發(fā)展需要來設置，教師在以原有的知識為基礎之上，以新知識為目標，充分利用數(shù)學問題情境活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，進而促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。數(shù)學問題情境的創(chuàng)設，必須符合學生的心智水平，以問題適度為原則，問題太深或太淺都不利于學生創(chuàng)造性水平的發(fā)揮。

三、建立良好的學習習慣。

1、培養(yǎng)學生建立良好的學習習慣

高中數(shù)學的良好習慣應是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。

學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力。最重要的是，同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。只有每天多學習多積累一點知識，長期下來學習成績才會有所進步！學習優(yōu)秀的同學之所以能取得好成績，其中最重要原因之一就是他們的基本功扎實，勤于學習、思考，多做習題、久而久之成績就會超過別人。

2、提高學生的審題能力

高中數(shù)學新課程對于提高分析和解決問題的能力有著更深層次的要求，審題是對條件和問題進行全面認識，對與條件和問題有關的全部情況進行分析研究，它是如何分析和解決問題的前提。

審題能力主要是指充分理解題意，把握住題目本質(zhì)的能力，分析、發(fā)現(xiàn)隱含條件以及化簡、轉(zhuǎn)化已知和所求的能力。要快捷、準確地解決問題，掌握題目的數(shù)形特點、能對條件或所求進行轉(zhuǎn)化和發(fā)現(xiàn)隱含條件是至關重要的。

“偉大的動力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要明白學習數(shù)學的重要，你就會有無窮的力量，并逐步對數(shù)學感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越認識到“興趣”和信心是你學習中的最好的老師。

綜上所述，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，發(fā)揮自身的主導作用。充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生的數(shù)學思維，達到最佳教學效果。可以使學生充分認識到學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有效地提高教學效果。

參考文獻：

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