柳麗肖

摘要： 對(duì)處在青春期的初中生而言，詩詞教學(xué)將以其獨(dú)特的審美教育功能而點(diǎn)燃其生命能量，激勵(lì)其追求超越現(xiàn)實(shí)之上的不朽的精神價(jià)值，同時(shí)也提升學(xué)生駕馭母語的能力。在初中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些古詩詞聲律方面的教育，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，而且非常有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。下面我對(duì)初中古詩詞教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

關(guān)鍵詞：古詩詞 培養(yǎng)興趣 加強(qiáng)積累 模仿錘煉

一、培養(yǎng)興趣，刻意出新

古詩詞的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“讀”，如果只是一味的讓學(xué)生讀而不講究方法，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有趣味，首先就從讀的方法人手，別出心裁，讀出興趣，讀出韻味，讀出詩情畫意。

1.設(shè)置意境，提高傳統(tǒng)朗誦水平。在利用工具書讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，練習(xí)古詩詞的朗讀背誦。老師可利用一些名家的古詩詞朗讀磁帶或光碟進(jìn)行示范引導(dǎo)，老師的朗讀基本功較好的，更可與學(xué)生同讀。通過聆聽、體會(huì)與練習(xí)，主要從朗讀方法和技巧上得到提高，注意掌握朗讀的節(jié)奏、音韻、重音等。鼓勵(lì)大聲誦讀，鼓勵(lì)自信。

2.巧妙聯(lián)姻，以唱助讀別有滋味。朗讀水平有了提高，但背誦對(duì)一些同學(xué)來說，仍然視為畏途。如果用“唱”的方法來背古詩詞，是不是效果會(huì)更好了，再說，中國的古詩詞本來就可以唱，以“唱”助讀不失為一個(gè)好方法。第一，選讀今人譜曲的著名詩詞，“唱”讀背誦。第二，選用現(xiàn)成的曲譜與古詩詞巧妙聯(lián)姻，便捷實(shí)用，別有情趣。

二、加強(qiáng)積累

每位語文教師不僅要充分利用課本資源，而且還要不斷增強(qiáng)資源開發(fā)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，內(nèi)聯(lián)外延，巧妙銜接，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生的積累量一升再升，使學(xué)生的審美能力和探究能力不斷提高。

1.查閱資料，合作學(xué)習(xí)，開展小組探究。課外古詩詞背誦積累，光靠老師講是不行的，特別是到初中后，進(jìn)行課外古詩詞背誦，書上介紹的那點(diǎn)常識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的渴求，這就需要老師通過一些方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在更美更大的詩海中泛舟，在更幽更雅的詞山中徜徉。為此，我們和學(xué)生一同設(shè)計(jì)了一份“課外古詩詞學(xué)習(xí)探究表”，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，合作互助，力爭將自己或小組成員的最新查尋和獨(dú)特感悟?qū)懗鰜?，通過交流，變個(gè)人思考為集體智慧，借鑒碰撞，提高學(xué)習(xí)效率。

2.整合資料，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行專題探究。課外古詩詞積累背誦，不能僅僅停留在表面，背過就忘，難以達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。在進(jìn)行課外古詩詞積累的時(shí)候，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的整理歸類，有興趣的還可以進(jìn)行專題探究，與課內(nèi)古詩文學(xué)習(xí)結(jié)合，與現(xiàn)代科技文化結(jié)合，與時(shí)尚流行經(jīng)典結(jié)合，充分發(fā)揮新語文自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性

和個(gè)性化特色，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。以內(nèi)容為專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。古詩詞內(nèi)容廣泛，“課外積累背誦”基本是按時(shí)代先后選取作品，沒有相對(duì)集中的專題。學(xué)習(xí)時(shí)，可打通課內(nèi)外的渠道，加以分門別類，有助于積累與運(yùn)用。以作者為專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以作者為主線來整合詩詞，是很有效的一種學(xué)習(xí)方法，它能使學(xué)生用好用足用透書中提供的例詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，通過成倍的積累，熟悉作者文風(fēng)，從而更好地把握時(shí)代背景和作品情感，更好吸收中華優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。在我們的教材中，李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、辛棄疾等的作品是非常多的，他們都是進(jìn)行專題研究的好目標(biāo)。以與古詩詞相關(guān)的其它內(nèi)容為專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這一內(nèi)容可以放得更開，只要是有著健康的審美情趣的，對(duì)古詩詞積累有幫助的都可以。

三、學(xué)會(huì)模仿錘煉語言

現(xiàn)代人特別是現(xiàn)代中學(xué)生，可以不寫詩，但是，不能不讀詩，尤其是中華古詩詞。詩寫了幾千年，而我們?cè)谡n內(nèi)課外所讀、所看的不過幾百首，這是中華民族文明的結(jié)晶，是祖國語言中的最璀璨的寶石。要想學(xué)好語言，最好就是從背誦積累古詩詞開始。學(xué)好語文，先讀古詩詞，這其實(shí)是一條捷徑，新教材編者也正是看到了這一點(diǎn)，才不惜花費(fèi)精力和版面體現(xiàn)新課標(biāo)精神，引導(dǎo)中學(xué)生注重積累。

1.利用古詩詞學(xué)習(xí)修辭方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，不考修辭、語法的名詞術(shù)語，但作為美化語言的有效手段，修辭方法是有必要了解掌握并熟練運(yùn)用的。用好“課外古詩詞背誦”的資料，對(duì)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)修辭方法，有極好的作用。比如“對(duì)偶”，掌握這一方法，需了解對(duì)偶的特點(diǎn)，即要做到上下句字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，意思相近或相對(duì)，嚴(yán)對(duì)還要講究平仄。光講是不行的，學(xué)生只有在具體的感悟中才能逐步熟悉并運(yùn)用。古詩詞是學(xué)習(xí)“對(duì)偶”的極好資源。

2.利用詩詞前賞析語言，提高品味能力?！罢n外古詩詞背誦”的每首詩詞前都有一段短小的賞析語言，很多老師在教學(xué)時(shí)不重視它，其實(shí)它也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)資源。每一則賞析語言雖篇幅不長，50—100字左右，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞鑒賞方法，積累文學(xué)詞匯的大好素材。要寫好賞析文字，除了要有審美品味能力以外，還要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以在學(xué)習(xí)課外古詩詞的時(shí)候，不要忽視詩前的短小賞析，尤其是一些好的賞析語言表達(dá)模式。

總之，古詩文作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶，作為炎黃子孫的我們，在繼承這一寶貴文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更應(yīng)使之在新時(shí)代發(fā)揮其教育人、感染人的力量。通過古詩詞教學(xué)，教師應(yīng)該把古詩文中豐富的情感內(nèi)涵開掘出來，使學(xué)生受到情感的陶冶、心靈的滋養(yǎng)、人生的啟迪。