王召蕊

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素是教學(xué)不得法。英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身體會(huì)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。如做動(dòng)作學(xué)英語(yǔ)，做游戲?qū)W英語(yǔ)，單詞接龍，連鎖反應(yīng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）05-0045-02

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)學(xué)生，那就不可能關(guān)心學(xué)生，如果學(xué)生對(duì)任課老師有對(duì)抗情緒，就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，肯定影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要針對(duì)學(xué)生，只有這樣，才能教好學(xué)生。

自信心是成功的秘訣，是學(xué)生克服困難、努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)素質(zhì)的前提。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才。”一名優(yōu)秀的教師，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的良師，在生活上是學(xué)生的益友。教師要像無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生渴望求知的心靈，建立信任、尊重、互愛(ài)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。日常生活中，用和藹、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)各種途徑了解他們的脾氣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)心他們學(xué)習(xí)中的困難，建立和諧、友好的師生關(guān)系，為上好英語(yǔ)課做鋪墊。

在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和給任務(wù)，先教學(xué)習(xí)方法”的原則，不要總給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，要善待學(xué)生，讓學(xué)生看到老師對(duì)他們的期望和信任。對(duì)后進(jìn)生防止簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，要像春風(fēng)細(xì)雨去對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師要吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，利用新的教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，采取靈活，恰當(dāng)?shù)姆椒?，使教學(xué)在和諧、融洽、愉快、興奮中進(jìn)行。這樣就能以情激情，以情引趣，以趣促知，收到顯著效果。

如，在教人體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)“head，your face，my nose， eye”等等，然后教師發(fā)指令：“touch your head ， face， nose， eye”學(xué)生隨即做動(dòng)作。教師加快指令的節(jié)奏，使學(xué)生隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。

游戲深受小學(xué)生喜愛(ài)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如：

Word martch（單詞接龍）。即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍。還可復(fù)習(xí)大量不常見的單詞。如：head-dear-reason-no.

連鎖反應(yīng)。這是一個(gè)讓學(xué)生操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“Whats your name？”學(xué)生回答后，再以同樣的問(wèn)題，問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次下傳。這樣反復(fù)操練句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的掌握情況。這些富于風(fēng)趣的小學(xué)英語(yǔ)教法，可吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用肢體語(yǔ)言，可提高學(xué)生的注意。教師要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，充分利用自己的肢體語(yǔ)言，使自己的言語(yǔ)惟妙惟肖，表情自然大方，動(dòng)作利落輕盈。教師既要當(dāng)導(dǎo)演又要當(dāng)演員，既當(dāng)裁判又當(dāng)觀眾，集指揮者、示范者和參與者于一身。運(yùn)用肢體語(yǔ)言，可以幫助教師表達(dá)。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)，用多變的操練形式，鞏固學(xué)生的技能技巧。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，操練形式是多變的。單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，提不起精神?？梢圆捎美蠋焼?wèn)全體學(xué)生、老師問(wèn)個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行多角度、多方面的練習(xí)。在練習(xí)中鞏固知識(shí)，同時(shí)提高交際能力。

組建英語(yǔ)競(jìng)賽小組。在低年級(jí)入門階段組織一些單詞比賽、朗讀比賽、書法比賽；在中高年級(jí)進(jìn)行聽力比賽、演講比賽、會(huì)話比賽、小品比賽、講故事比賽。在比賽前，教師要規(guī)定比賽規(guī)則，比賽題目范圍，給以耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，從而提高比賽的效果。

還可以自制英語(yǔ)報(bào)刊。每個(gè)學(xué)生每周利用業(yè)余時(shí)間，用16開紙，分成兩版，自制一張英語(yǔ)報(bào)，然后訂成一冊(cè)，學(xué)生自愿翻閱。版面的內(nèi)容可以包括故事、謎語(yǔ)、小傳、幽默、笑話，也可以是摘抄名言名句、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得，也可以是一篇文章、日記。版面應(yīng)活潑生動(dòng)，圖文并茂，美觀醒目。通過(guò)競(jìng)賽和設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)展示自我的陣地，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

成立課外閱讀小組。英語(yǔ)作為一種交際工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生看一些英語(yǔ)小故事，加強(qiáng)知識(shí)輸入。知識(shí)積累有益于學(xué)生說(shuō)和寫。還可以創(chuàng)設(shè)一些情景，給學(xué)生一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)。之后組織學(xué)生寫一些小片段，以提高寫作能力。這些，是知識(shí)的輸出過(guò)程。

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)，不斷歸納，形成自己的風(fēng)格，使學(xué)生放下包袱，在愉快的心情下，在和諧的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲得語(yǔ)言的交際能力。