史鵬飛

【內(nèi)容摘要】筆者從交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢、操作和使用中常見的問題三個方面，反思了交互式電子白板的應(yīng)用。

【關(guān) 鍵 詞】交互式電子白板 教學(xué) 優(yōu)勢 操作 問題

引言：“黑板”教學(xué)在幾千年世界文化傳承中發(fā)揮了非常重要的作用，教學(xué)黑板是一種總不過時的教學(xué)器具。但是隨著人類工業(yè)化的發(fā)展，新興電子產(chǎn)品層出不窮，并廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域，這其中也包括教育教學(xué)。從以光學(xué)為基礎(chǔ)的實物投影儀到以計算機為載體的各種多媒體及視、音頻課件，它們的出現(xiàn)解決了黑板教學(xué)中不能解決的一些問題。進入21世紀，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)新問題，于是新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段也應(yīng)用而生。課堂教學(xué)開始進行一場從黑板教學(xué)到交互式電子白板教學(xué)的歷史演進。筆者在實際教學(xué)中已有幸實踐了交互式電子白板教學(xué)，課堂教學(xué)的實效性大大得到了提高。筆者總結(jié)了交互式電子白板的五大教學(xué)優(yōu)勢、四個應(yīng)用模式和特色控件及功能操作，并反思自己及其同事實際操作使用，提出了兩方面應(yīng)注意的問題。以此成文，與同行交流。

一、交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢

交互式電子白板是由硬件電子感應(yīng)白板（White Board）和白板操作系統(tǒng)集成的，它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機、展臺和投影儀組成，是將傳統(tǒng)分散的這些教學(xué)資源進行集中、整合，實現(xiàn)人與計算機、人與人進行交互的智能平臺。筆者認為其具有下面的五大優(yōu)勢：

1.交互式電子白板教學(xué)中，教師的操作基本上都是在白板上完成，減少了教師與粉筆的過多接觸，對教師的身體健康起到了一定的幫助作用。

2.交互式電子白板教學(xué)增強了課堂教學(xué)形式的多樣性、靈活性，實現(xiàn)了師生雙互動，促進和提高了教學(xué)的有效性。交互式電子白板教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師可根據(jù)需要隨機在注解模式和鼠標模式之間切換，調(diào)取各種資源，豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與活動成為可能。

3.白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備各種需要的素材，軟件就會將豐富多樣的教育資源靈活的整合，這樣就克服了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件制作耗時耗力。從而解放了教師，為很好地鉆研教材和安排教學(xué)而節(jié)省了精力和時間，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計上。

4.交互式電子白板教學(xué)有利于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能靈活實施教學(xué)進程。其中最先進的是讓普通的多媒體增加了好多使用的功能，例如，注解、編輯功能，存儲、回放功能等，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。

5. 交互式電子白板課堂教學(xué)以互動方式來展示教學(xué)內(nèi)容，成功的引導(dǎo)并要求學(xué)生到講臺上參與教學(xué)活動。另外，交互式電子白板所具有的拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，從而提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生愿意主動的參與學(xué)習(xí)活動。交互式電子白板在繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能的同時，又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點。

二、交互式電子白板的應(yīng)用操作。

傳統(tǒng)課堂中黑板的作用它依然要發(fā)揮。傳統(tǒng)的書寫、繪畫和擦除功能移至白板上使其替代黑板的使用。筆者通過實踐學(xué)習(xí)，掌握了白板應(yīng)用操作的四個模式，并在教學(xué)上的使用交互式電子白板的特色控件來豐富了展示形式，強化了展示效果。

1.交互式電子白板靈活應(yīng)用的幾個模式。

交互電子白板設(shè)計有鼠標模式、注解模式、白板模式和隱藏模式。①鼠標模式：等同于計算機操作，電子筆完全代替鼠標，簡單方便，易于操作。②注解模式：教師可以新建文檔進行繪畫編輯，也可以在白板屏幕上依據(jù)需要隨意書寫。③白板模式：與注解模式的功能基本相同，不同的是白板中可以設(shè)置背景色，且白板的背景默認為白底黑字，如果在使用過程更改了背景色，則保留最后一次更改過的顏色。④面板隱藏模式：主要應(yīng)用兩側(cè)的快捷鍵，它是將白板使用過程中最常用的功能鍵單獨列到快捷欄中方便使用。

幾種模式相互切換，可以將多種教學(xué)手段（視、音頻播放，圖片展示，Word，Powerpoint，F(xiàn)lash等）應(yīng)用到課堂中，并可以有效地進行批注和修改，這些都為教師的點撥、創(chuàng)設(shè)情境提供了良好的技術(shù)支持，其視覺、聽覺效果更加吸引了學(xué)生注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究、一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動構(gòu)建知識技能的能力和意識。

2.熟練應(yīng)用交互式電子白板的特色控件及功能。

交互式電子白板的特色控件在教學(xué)上的使用給課堂帶來了教學(xué)方式的變革，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式發(fā)生了巨變。熟練應(yīng)用它們能讓學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

⑴屏幕注解：將教師、學(xué)生的思維學(xué)習(xí)成果，以及練習(xí)成果進行展示，便于我們及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。也可以通過此功能進行加深，強化理解記憶。

⑵拉幕遮擋：對屏幕上的內(nèi)容進行暫時的遮蔽，留出有針對性的信息供演示，隨著幕布的展開逐步顯露信息，方便教學(xué)課件的演示。拉幕遮擋功能有利于創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)進展，分片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生集中注意力，也有效引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。同時它在平時的練習(xí)中也很實用。

⑶放大鏡：凸現(xiàn)重點內(nèi)容。該功能可以將選定區(qū)域進行放大或縮小，有針對性的進行教學(xué)重點的呈現(xiàn)，來引導(dǎo)學(xué)生細致觀察、發(fā)現(xiàn)問題。

⑷聚光燈：可以對需要突出的重點內(nèi)容進行聚光顯示，而暗化了其他內(nèi)容。同時可以對聚光燈進行拉伸、縮放和移動。

三、交互式電子白板在使用時應(yīng)注意的問題

筆者在我們益店西中交互式電子白板教學(xué)全方位使用過程中，通過個人的學(xué)習(xí)和實踐摸索，并結(jié)合自身主管的交互式電子白板使用維護，發(fā)現(xiàn)了許多老師只停留傳統(tǒng)黑板、多媒體的功能上。筆者認為在交互式電子白板教學(xué)中至少應(yīng)注意以下三個問題：

第一，決不能把交互式電子白板當多媒體使用。

目前，我們學(xué)校電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用基本上可以歸納為三個層次：第一就是將電子白板作為展示平臺來展示ppt或者其他類型的課件；第二個層次是結(jié)合電子白板自身的特點，利用其配套的軟件，自己動手制作一些課件；第三個層次，也就是與教學(xué)有效整合的層次，就是根據(jù)課件堂的教學(xué)設(shè)計制作相應(yīng)的課件，課后再對其進行一定的評價，以便之后改善教學(xué)所用。

筆者在學(xué)校平時上課中發(fā)現(xiàn)，有些教師在用交互式電子白板上課時仍然停留在播放多媒體課件的階段，并不能發(fā)揮白板的優(yōu)勢作用。這樣課堂出現(xiàn)的新問題得不到解決，失去了白板與常規(guī)教學(xué)設(shè)施相互補充，取長補短的優(yōu)勢。

第二、杜絕通過單一途徑來制作課件。

交互式電子白板的優(yōu)勢就在于能將多種教學(xué)媒體集于一身。但在使用初期或者中壯年教師中，使用的時候往往只能利用其中的一個方面，比較單一。如有些老師只用展臺，有些只用ppt，這樣就又回到了傳統(tǒng)的課堂。所以，我們對于課件的制作要有主次之分、輕重之分，把多種資源充分結(jié)合。例如我們可以以ppt課件為主體，在此基礎(chǔ)上，將一些學(xué)生難以理解的知識點用圖片、flash等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深理解，同時對數(shù)學(xué)中的作圖可以用作圖軟件進行過程演示，還有物理、化學(xué)中的實驗可以通過仿真模擬實驗室在白板上演示，這樣不但生動而且加深了學(xué)生的理解和記憶。

第三、千萬不能抹殺交互式電子白板的交互功能。

交互式電子白板其交互性是課堂教學(xué)的最大特點。實現(xiàn)了人機互動、師生互動、生生互動，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容多是預(yù)設(shè)的，無法更改。而用白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便，整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改，來充實教師原先“課件”的內(nèi)容。不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動存儲這些寶貴的資源，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”。

交互式電子白板教學(xué)，主要是融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段于課堂教學(xué)。變學(xué)生的課堂為生動、形象的活動學(xué)習(xí)樂園，促進了學(xué)生更多的參與積極性的發(fā)展，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻：

1.《電子白板課堂應(yīng)用中常規(guī)的問題及對策》

2. 《交互式電子白板的八種常用功能》 揚州市邗江區(qū)泰安學(xué)校 高超

3.《交互式電子白板最常見的功能》 中國現(xiàn)代教育裝備2010年第6期 葉穎

4.《電子白板使用中存在的問題》