劉景珍

摘要：運用歌曲進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務(wù)，提高學生的語言實際運用能力。同時，拓寬學生的英語學習渠道，為學生學習英語提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的課程資源。教師在課前應(yīng)該對歌曲的使用做好研究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：學習興趣 歌曲 英語教學

《英語課程標準》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動的學習英語知識，變得更加的重要。我們要以學生為本，靈活運用各種各樣的教學方法和手段，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久，便可達到事半功倍的效果。集情景，游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生的學習興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運用于課堂實踐中，成為英語教學中的主攻方向。在平時的教學中，教師要堅持用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學手段，使學生在語境中學習英語，始終保持濃厚的學習興趣。學科與學科之間是相通的，英語起伏的語調(diào)優(yōu)雅而流暢，富有韻律。而通過英語歌曲的吟唱和表演，可以喚醒學生對美的追求，把英語和音樂緊緊地結(jié)合在一起。本文就初中英語教學中英語歌曲的運用談?wù)勛约簻\顯的認識。

一、用英語歌曲培養(yǎng)學生學習英語的興趣

1.導(dǎo)人新課時。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學目標，‘需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調(diào)，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。教句型“Who's the boy/girl"，先將其套入“Hello！Whoareyou”的曲子中，引導(dǎo)學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶人英語知識的殿堂。直至授課結(jié)束時，學生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗到了學英語的快樂。

2.復(fù)習舊課。復(fù)習舊知識更是學生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學生帶人到以往的日日夜夜，引發(fā)他們美好的回憶，曾經(jīng)學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這種情境氛圍中，那些先前學習暫時有困難的學生也沉浸在成功的喜悅中。如在復(fù)習day，today，tomorrow，yesterday等相關(guān)詞匯時，筆者就將事先準備好的歌詞Yes terday Once More發(fā)給學生，先讓學生尋找認識的單詞，進行閱讀，再聽音辨音。而在比較淺顯的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.ItisRaining等，將學生學習過的有關(guān)詞語刪除，再放歌曲，學生邊聽邊進行完形填空并邊跟唱，這樣就不知不覺地在嘗試中、笑聲中使所學知識再次得到鞏固。

3.調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)，讓學生唱英文歌曲或用錄音機播放英文歌曲。唱英文歌曲能將學生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來；課中唱英文歌曲能消除學生的厭倦、疲憊心理，提高學習效率；下課前唱能使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學習，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學習做好精神上的準備。

4.調(diào)整注意力。學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

二、利用英語歌曲培養(yǎng)學生學習英語的興趣

1.選取學生喜愛的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節(jié)奏適合年輕人，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。

例如，

Yes terday OnceMore，Right Here Waiting For You，Sealed With Kiss，Love Story，Big Big World等。

2.反復(fù)鑒賞歌曲。一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數(shù)量，而在于反復(fù)播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂步部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

三、利用英語歌曲拓展學生的學習能力

循序漸進地培養(yǎng)學生聽力。在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養(yǎng)。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進。如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環(huán)節(jié)由于有了以前的聽歌填詞作基礎(chǔ)，學生會覺得沒有他們想象的難，學習方式發(fā)生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。

總之，歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。把英文歌曲與英語教學密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英義歌曲，是學生學習的好幫手。英文歌曲教學簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發(fā)學生學習英語的熱情，深受學生歡迎。