高才真

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中改進(jìn)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，低年級(jí)的學(xué)生年齡又小，“合作”這個(gè)詞語(yǔ)離他們比較遙遠(yuǎn)。讓一群沒(méi)有合作意識(shí)，也沒(méi)有合作欲望的孩子在一起合作學(xué)習(xí)，那效果是可想而知的。那么，如何提高低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

在根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況、尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行分組，目的是讓學(xué)生在合作過(guò)程中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)每位組員參與小組學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生獲得更多自信。

二、抓住教學(xué)契機(jī)，巧用合作學(xué)習(xí)方式

老師該拿什么樣的問(wèn)題讓他們合作解決，讓他們?cè)谑裁礃拥姆諊泻献饕彩且粋€(gè)保證小組合作有效性的關(guān)鍵所在。這就需要教師營(yíng)造好解決這部分問(wèn)題的寬松氛圍，盡可能讓全體小朋友參與，合作的有效性就更有保證了。

1.合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教材上的很多內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，我常以此為契機(jī)建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。

2.合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是興趣

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，只會(huì)讓合作成為一種重復(fù)的勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，合作內(nèi)容應(yīng)該具有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。

3.合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)并不是課堂教學(xué)的唯一手段，在一節(jié)課中不宜安排過(guò)多的合作學(xué)習(xí)的次數(shù)，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精選小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。只有這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。而應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。讓學(xué)生在合作中求得發(fā)展，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有主體人格的、富有創(chuàng)造精神的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新一代。

參考文獻(xiàn)：

盧子娟.淺析新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2011.

（作者單位 江西省上饒市余干縣梅港中心小學(xué)）