任華賢

摘要：導(dǎo)學(xué)案是建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要舉措，也是新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：政治 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案是建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要舉措，也是新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“初中政治的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計”談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1、導(dǎo)學(xué)案語言要簡練、開門見山、直擊要點。

2、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)針對學(xué)生的實際情況設(shè)置不同的層次，滿足全體學(xué)生的需求。

3、導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位。

4、多使用一些激勵性的話語。如：試試你的身手，你最棒！做一做，你一定能過關(guān)！

5、課后反思，不斷完善。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時應(yīng)注意的幾個原則

⑴課時化原則

在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效益。

⑵問題化原則

將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘臉?biāo)題點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精力以及對教材的分析、回納、演繹的能力。怎樣設(shè)計問題？

①題要能啟發(fā)學(xué)生思維；

②題不宜太多，太碎；

③題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；

④問題或者說知識點的浮現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方法，避免學(xué)生照課本填空，對號進(jìn)座，抑制學(xué)生的積極思維；

⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：“你以為是怎樣的”“你判定的根據(jù)”“你的理由”等等。

通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

⑶參與化原則

通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，鼓勵人人參與的熱情，進(jìn)步人人參與的能力，加強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的發(fā)掘。

⑷方法化原則

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采用什么形式進(jìn)行檢查等。

⑸層次化原則

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、混亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、門路性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺進(jìn)深、層層深進(jìn)地熟悉教材、懂得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓勵，學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、初中政治導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計策略

1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計

主要是課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有個“把手”，通過對預(yù)習(xí)學(xué)案的學(xué)習(xí)，對本節(jié)課形成一個粗略的框架，初步了解一些知識。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計一般有以下幾種形式：填空題，將重要的知識點進(jìn)行填充，加深印象；簡答題，最好設(shè)計一定的情境，然后設(shè)問，答案最好書上能夠直接找到，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計。

結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。設(shè)計的過程中一定要注意三維目標(biāo)特別是情感、態(tài)度、價值觀的落實，國家具有階級性，中學(xué)思想政治作為社會意識形態(tài)部分必須為社會主義服務(wù)；設(shè)計的過程中還要注意問題的設(shè)置，討論時間的安排等問題。不能為了討論而討論，不能機(jī)械地認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都必須通過小組活動才能完成。班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨特地位和作用。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而個人難以完成的知識點進(jìn)行討論，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。老師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如方法多樣時、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時，教師的一句話往往會“點石成金”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教師在學(xué)生中的地位。教師提出的問題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論的問題，這些教師在設(shè)計過程中一定要加以注意，如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。

3、達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案的設(shè)計

該學(xué)案的設(shè)計是一節(jié)課的總結(jié)，切忌虎頭蛇尾，要想使得小組合作學(xué)習(xí)真正有成效，教學(xué)效果必須及時檢驗。達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案的設(shè)計有以下幾種題型：選擇題、簡答題、探究題等，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，以調(diào)動學(xué)生的“動筆”積極性。

4、訓(xùn)練案的設(shè)計

該學(xué)案的設(shè)計是一節(jié)課的總結(jié)和運(yùn)用，切忌虎頭蛇尾，要想使得小組合作學(xué)習(xí)真正有成效，教學(xué)效果必須及時檢驗。訓(xùn)練案的設(shè)計有以下幾種題型：選擇題、簡答題、探究題等，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，以調(diào)動學(xué)生的“動筆”積極性。此部分題型的設(shè)計要有梯度，分為三個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、能力提升訓(xùn)練、智能拓展訓(xùn)練。不同學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選做，做到有效針對學(xué)習(xí)。這種模式的設(shè)計符合了分層教學(xué)的實際，效果很好。