楊巧榮

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！睘檫_此目的，幾年來在培養(yǎng)學生大量閱讀，擴大閱讀面方面做出了不少的努力，下面就談談這方面的做法。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動?！币寣W生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

1.營造良好的班級書香氛圍。為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，在班級設立了圖書角。漂亮的書柜上放上小朋友從家里帶來的經(jīng)過教師篩選的最好看的書，然后組織學生討論，給圖書角取一個自己喜歡的名字，例如：“漫步書林”、“書海拾貝”“星光書屋”“揚帆”等充滿詩意的名字。再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，為學生打開了一扇“知識之窗”。

另外還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的強烈愿望。

2.推薦讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣。為了讓學生讀更多更好的書，教師可根據(jù)學段閱讀要求，給學生規(guī)定一些“必讀書”和“選讀書”，如童話、寓言、故事、詩歌散文、科普書籍等，讓學生都有所接觸。經(jīng)常有意識、有計劃地向學生介紹一些書中的人物、內容梗概、精彩片斷，激發(fā)學生讀書的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎上，把故事講給學生聽，讓扣人心弦的故事情節(jié)激起學生閱讀的興趣，也可利用班級推薦書目、班級圖書角等形式，為學生提供一些他們喜歡的圖書，調動學生閱讀的興趣。

3. 環(huán)境優(yōu)雅圖書館，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。引領學生走進書香天地，使其浸潤于祖國豐富多彩的語言文字之中，不僅可以讓學生學習語言知識，發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構精神家園。近年來，提高學生閱讀率是我校圖書館工作的重中之重。為營造一個“熱愛讀書，崇尚讀書，讀書光榮”的濃厚氛圍，我校圖書館從建設規(guī)劃到管理使用都經(jīng)過了精心營造：館內以綠色為主色調，優(yōu)雅的讀書環(huán)境帶給學生心理環(huán)境的適應點；墻壁上張貼名人畫像，配有偉人閱讀的名言警句，既增強了對學生的吸引力和親和力，使學生從生理上和精神上均得到享受，也起到了撫慰人心、陶冶情趣、激發(fā)學生求知欲望的效果，從而大力倡導了“師生共讀”的校園書香氛圍。圖書館門口：張貼了圖書分類目錄表，每月推薦書目，每學期必讀書目、選讀書目、新書介紹等欄目，為學生借書導航。圖書館在櫥窗中展示學生的手抄報、讀書心得，并進行評比。學生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就要進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。圖書館為學生訂閱了《教育周刊》《少年文藝》《小學科學》《小哥白尼》等報刊。學校的“紅領巾廣播站”也開辟了佳作賞析節(jié)目，并向同學們推薦優(yōu)秀的圖書……櫥窗的讀書園地定期向學生介紹好書；每周的周一我必定把學生們的摘抄本、閱讀筆記收上來，認真的批閱，把優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記在學生中傳閱，在班級中展示；還有“閱讀之星專欄”，表揚看書積極的學生，粘貼他們的照片……就這樣，室內也形成了濃郁的文化氛圍。教師始終是學生和作者之間的的紅娘。只有這樣，才能營造一個充滿人文氣息、文化底蘊的環(huán)境，才能激發(fā)了小學生課外閱讀興趣。

4.倡導親子共讀，營造家庭讀書氛圍。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設好讀書讀報的氛圍。聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他們的快樂，給他們以熱情地贊揚鼓勵。

5.召開讀書交流會，享受閱讀的成果。小學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調節(jié)班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活，而且也能使學生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。我每兩周舉辦一次讀書交流活動，為學生創(chuàng)設展示讀書的機會和平臺，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書；聽者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。

二、注重方法指導，培養(yǎng)閱讀習慣

學生閱讀的熱情有了，如果漫無目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會變得蕩然無存，興趣也會大打折扣，因此，點引方法培養(yǎng)習慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經(jīng)久不衰的重要一環(huán)。

1.培養(yǎng)學生讀書動筆的閱讀習慣。不動筆墨不讀書，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?！睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。

2.培養(yǎng)邊讀邊想的閱讀習慣?！靶奈┛谡b，讀思結合”是我國傳統(tǒng)的教育方法。古人說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思而得之則深”， 激發(fā)學生思索的興趣和思索的方法，讓他們帶著問題讀書，引導他們在讀書過程中向自己提出種種問題，并通過反復閱讀和查閱工具書，力求自己進行解決。如遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系句子和上下文悟出詞在課文中的意思

3.培養(yǎng)學生持之以恒的閱讀習慣。閱讀的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。林語堂先生在談讀書時說，“一個人讀書必須出其自然，才能感受到讀書的樂趣”。這里的“自然”應該就是喜愛讀書的習慣。教師可以根據(jù)學生的閱讀能力，制定讀書計劃。在實施計劃過程中，要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本書的習慣，鼓勵學生讀書要持之以恒，保證閱讀量的積累。