石曉穎

去年年初遼沈晚報記者關(guān)于中小學寒假生活調(diào)查的報道見報后，引起我省讀者關(guān)于“為中小學生減負”話題的廣泛關(guān)注。隨著相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，為中小學生“減負”對于我們每一個教育工作者來說相信都很重視。陶行知說：“只有當孩子每天按照自己的愿望隨意使用5至7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。離開這一點去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)愛好、天賦才能，只不過是一句空話而已?！彪S著“減負”工作的開展，小學生獲得了更多可以自由支配的課余時間，為小學生的全面發(fā)展提供了條件，但是也有一些學生對于課余時間利用不當，也帶來了一些消極的影響。使我們的一些同仁至今都在為“減負”后如何提高學生的學習質(zhì)量而到處“尋醫(yī)問藥”，也有一些家長為“減少學生在校時間”后如何安排學生的課余時間表示迷茫。這就要求我們對中小學生課余生活給予足夠的關(guān)注。那么作為教師，我們該如何對中小學生課余生活加以正確的引導和有效的管理呢？我想從以下幾個方面去實現(xiàn)。

一、合理安排

學生課余生活安排是否恰當，直接關(guān)系到學生今后的成長。未來社會是一個充滿競爭的社會，學生要想在今后的舞臺立于不敗之地，必須學會合理安排課余生活，使課余生活有助于提高學生的學習成績，進一步完善學生的人格特征。

在同樣的環(huán)境，同樣的時間，同樣條件的業(yè)余時間里，兩個文化程度相同的人，經(jīng)過若干年之后，一個人合理安排業(yè)余時間通過業(yè)余時間學習，可能成為具有某方面專長的學者，另外一個不愿安排業(yè)余時間，不愿學習就可能成為庸才。業(yè)余時間可以造就人，也可以毀滅人。正確引導學生合理安排課余生活時間、豐富學生課余生活內(nèi)容使之成為培養(yǎng)學生自我管理、自我發(fā)展的重要載體，是我們必須正視且破待解決的一個問題。

那么，放學后這些課余時間該拿來干什么呢？怎樣安排更有益于孩子的健康成長呢？

現(xiàn)實中由于大部分小學生在利用課余時間上具有很大的盲目性和隨意性不能合理安排課余時間，而是沉迷于看電視、打電腦游戲等等，甚至于和一些朋友在社會上閑逛，造成班級管理出現(xiàn)許多難題。因此孩子的課余時間不能完全交給孩子來自由支配，無論是老師還是父母都應(yīng)該對其進行引導和幫助選擇，其中的過程由孩子來實施，實施的內(nèi)容和方式交給孩子，這樣才能讓孩子既學得輕松、又玩得愉快，在無形之中培養(yǎng)孩子合理利用時間的能力。

二、分組管理

教師應(yīng)指導學生采用小組合作的形式使課余生活更加豐富。學生課余生活的主要內(nèi)容是與同學交往，他們在交往時的活動內(nèi)容直接關(guān)系學生的健康成長。根據(jù)學生居住地分區(qū)劃片的特點，我們教師完全可以安排學生在課余時間進行小組互助。根據(jù)學生的居住地，把學生分成小組，讓他們在一起學習、一起閱讀課外書、一起做試驗、一起做手工??讓他們在課余時間做一些有意義的事情，這樣既解決留守兒童的學習問題，又促進學生身心的全面發(fā)展。

三、跟蹤督促

在小學生的課余生活時，家長和教師也應(yīng)該積極參與進來，可以增強對孩子興趣以及情感等方面的了解，從而更好地引導孩子。因此我們還可以通過由家長填寫學生課余時間學習情況報告單（根據(jù)具體情況制定）來及時了解學生的課余生活內(nèi)容，或者進行電話關(guān)懷，放學后給學生打電話，詢問課余生活情況和學習情況，使學生在老師的關(guān)注與關(guān)懷中把課余生活過的充實快樂。

比如說課外閱讀，閱讀是學生課外生活的不可缺少的部分，但很多學生閱讀習慣存在問題，閱讀的書籍是否健康我們都不太了解，因此，及時了解學生的閱讀狀況并督促學生正確的閱讀顯得尤為重要。小學生的求知欲望強，但缺乏辨析能力，教師應(yīng)及時的了解最近幾天我們的孩子在閱讀那些書籍，是否有益于他們的身心健康，并根據(jù)學生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和教育需要，直接介紹部分書籍給學生，幫助學生選擇有益的讀物。

四、家校溝通

學校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實現(xiàn)整體的育人目標。而小學生受教育更多是處于學校環(huán)境和家庭環(huán)境之中，應(yīng)加強家校聯(lián)系，增進家?；?，這樣，才能達到整合家校資源的目的，讓每個孩子的個性得到張揚，讓每個孩子做最好的自我。要使小學生全面健康地成長，架設(shè)學校與家長溝通的橋梁，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合學校搞好工作。在提倡家校協(xié)同教育的基礎(chǔ)上，學校積極拓寬學校與家長的交流渠道，互通信息，互相協(xié)作，形成強大的教育協(xié)作合力，為課余教育的實施創(chuàng)造良好的教育平臺。

比如說我們可以印發(fā)家校聯(lián)系手冊，為能及時使家長老師互通信息，家校聯(lián)系手冊每個學生人手一冊，節(jié)假日帶給家長，由學生自己記錄課余生活的安排情況，家長簽上名，上學時由老師檢查和了解，教師給予評價，或善意地提醒。使聯(lián)系手冊成為教師了解學生課余生活，了解學生表現(xiàn)，與家長進行交流的良好載體，家校之間互相溝通及時反饋、收集、梳理、以便改進，達到共同育人的目的。

總之，讓孩子的課余生活過的更加有意義，還需要我們每個教育工作者的重視、關(guān)心和積極落實。讓孩子課上學習如飲甘霖，課余生活有利有益。