劉正艷

摘 要：班級管理方面總是追求一種學生自覺管好自己的境界，多言教，提高思想意識。多放手，讓學生有自主權。多談心，把批評改為交流。相信有一天因為學生自主型的形成，老師會教得輕松，學生會學得輕松。

關鍵詞：班級管理；自主型；自覺

我做了多年的班主任，在班級管理方面總是追求一種學生自覺管好自己的境界，有時也不盡如人意，因為學生的素養(yǎng)各不相同的，有的學生想讓他自己管好自己真的好難，于是我也困惑過，在困惑中也不斷地研究實踐。

一、多言教，提高思想意識

一個人你想讓他自覺去做某事，那一定得首先在思想上教育他，讓他自覺地有一種意識。我經(jīng)常跟我的學生說：“古人云‘一等人不打自成人，二等人打罵成人，三等人打死不成人。同學們，你們覺得自己是幾等人，想做幾等人?！睂W生都會異口同聲地說：“一等人?！蔽艺f：“那就要自覺去遵守紀律，自覺去學習做到自主型的學生?！蔽矣X得在教育之后，學生會在短時間內(nèi)，有自覺的意識，自主管理自己的紀律，學習。那段時間的班風學風都有所改觀，但是時間一長，有的學生就又管不住自己，這樣我們就要反復提醒，經(jīng)常教育，這樣堅持時間長了，他們就習慣了，也就會自然地成為自主型的好學生了。

二、多放手，讓學生有自主權

想讓學生成為自主性的學生，你就不能抓住一切不放，一切都去左右學生，這樣學生沒有自主權，你不說，他就不知道怎么去做，這樣怎能成為自主型的學生？我們教師應放手讓學生去做，告訴學生只要你自己覺得“我做的是對的”，就大膽就做，別怕做錯，只要你的出發(fā)點是好的，錯了老師也不批評你，和你一起小結失敗的原因，讓自己成長、進步。有的學生在教室里自由地做一些事情，班主任或老師來了，就像老鼠碰到貓，立即不玩或收起自己正在做的事情，裝著做作業(yè)，我也經(jīng)常在我班里碰上這種情況，我就會說：“同學們，你們看到我該干什么就干什么，裝什么呢，下次看到我，該做什么做什么，只要是對的，我不會批評，錯了也不批評，而會和你小結如何做正確。如果你看到我跑，那就說明你正在做錯事，下次我就批評?！睂W生總是相視笑笑，我知道他們笑的含義，他們不相信老師會不批評，那我就要做給他們看，讓他們信任。于是我以后再看到，有的學生在課間課外活動時下棋、做手工等我不僅不說還表揚，但提醒：“別忘了學習！自己學習一定要安排好合適的時間?！敝饾u地，學生不再躲，不再裝，變得開始合理安排自己的學習時間，漸漸變成了一個自主型的學生。

在這點上，特別是對班干部，我們更要放手，讓他們成為你的好助手。我在班級管理中，經(jīng)常鼓勵班長大膽、自主地去管理，“只要你覺得合理，你就大膽地去做，就是做錯老師也不批評，如果你不知道該做不該做，你可以和老師商量。”這樣讓班長有自主權，成為自主的管理者。

三、多談心，把批評改為交流

學生有時做錯事，我們就會批評，讓學生害怕，下次不敢做錯事，好像是有效果的，但是在批評時，也扼殺了他們的自主意識，以后他們會變得畏縮，不敢大膽地去做任何事，那么這樣怎么能讓他們成為優(yōu)秀的人才呢？為此，我們應把批評改為交流，讓學生覺得和老師談心，不僅不再害怕，反而覺得有所收獲，有所成長，這樣他們會變得自信，大膽，有自主意識。其實我們老師在交流中也達到了批評的目的，只是方式變了，效果也變了，這樣我們何樂而不為呢？

對于學生自主型的探究，在今后的管理與教學中，還要不斷地完善。相信有一天因為學生自主型的形成，老師會教得輕松，學生會學得輕松。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2]鐘啟泉.班級管理論.上海教育出版社，2001-05-01.