吳春仙

摘 要：在獨生子女日益增多的當(dāng)今社會中，幼兒的社會性發(fā)展問題逐漸突出，也越來越受國內(nèi)外心理學(xué)界的關(guān)注，諸如：幼兒不懂得與人分享，在同伴交往中專橫霸道、唯我獨尊等現(xiàn)象成為日常生活與幼兒園教育教學(xué)中普遍存在的問題。分享是一種積極的社會行為，分享行為的發(fā)展是幼兒社會化的重要內(nèi)容之一。分享行為不僅可以幫助幼兒贏得玩伴，促進幼兒的社會化。同時，分享行為還可以幫助幼兒學(xué)會在今后與人共同生活、與人合作共事。

關(guān)鍵詞：分享行為；家園合作；創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)造機會；體驗快樂

在開展“圖形食品品嘗會”的活動中，要求幼兒根據(jù)食品的圖形將自己帶來的東西進行分享，上課不一會恬恬就跑過來對我說：“威威不愿意把他帶來的食品拿出來分享。”我走過去和藹地對威威說：“威威，快把你的食品寶寶分享啊！”他抬頭看了我一眼，惡狠狠說：“這是我?guī)淼臇|西我干嗎要拿出來？”我沒有想到平時懂事的他會說出這句話。放學(xué)后，我請威威媽媽留了下來，向她了解了一些威威在家的情況。經(jīng)過了解我才發(fā)現(xiàn)，原來威威全家都寵著他，只要他說一沒有人能說二，平時家中的好東西都是留給他的，久而久之他認為這一切都是理所當(dāng)然的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆一大群人的呵護與寵愛，特殊的家庭地位讓很多孩子表現(xiàn)出任性、自私的品質(zhì)，自我為中心表現(xiàn)尤為突出，所以在幼兒園實施分享教育顯得尤為重要。

一、家園合作，創(chuàng)設(shè)分享的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家園合作是幼兒教育現(xiàn)實的需要。面對這樣的情形，首先，我們要與家長溝通，讓家長了解分享教育對于孩子的重要性，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，家園采取一樣的教育態(tài)度。其次，我們要鼓勵家長為幼兒樹立榜樣。家長是與孩子朝夕相處的人，他們的一舉一動都影響著孩子。記得剛開學(xué)不久，有的幼兒有隨地扔垃圾和說臟話的壞習(xí)慣，當(dāng)我教育他們不可以這樣時，他們會天真地對我說：“媽媽也是這樣的。”另外，家長要鼓勵幼兒產(chǎn)生分享行為，家長應(yīng)該鼓勵幼兒將自己喜愛的食品、玩具與小朋友一起分享，并告訴孩子“其他小朋友吃到了你的東西，玩了你的玩具一定會很開心，他們也會把好東西、好玩具與你一起分享呢。”只有這樣才能激發(fā)幼兒產(chǎn)生分享行為，樂意與自己的小伙伴分享自己喜愛的東西。

在取得家長的協(xié)助之后，我們教師要做個有心人，努力在班級中創(chuàng)造一個溫馨、和諧的環(huán)境，比如說，在晨間談話的時候，我會請小朋友找找看今天誰沒來幼兒園，如果有小朋友請病假，我會當(dāng)著全班幼兒給病假幼兒打電話，代全班幼兒向他問好，另外，我還會請小朋友不要忘了等這位小朋友回園后要慰問他。這樣就有意識地引導(dǎo)幼兒形成一種互相關(guān)愛、融洽友好的同伴關(guān)系。

二、樹立榜樣，創(chuàng)造分享的機會

愛模仿是孩子的天性，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。所以為幼兒樹立分享的榜樣是很必要的。在幼兒園，教師是幼兒模仿的重要對象，教師日常生活的言行舉止隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，所以我們教師在任何時候都要注意自己的言行，平時要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。如，在桌游時間，看到幼兒一人獨自在玩積木時，有意走過去說：“我和你一起玩好嗎？”在分發(fā)物品時，教師要有意識地將這些物品以分享的形式來進行；當(dāng)自己有了快樂體驗時，要以分享的形式講給幼兒聽，待幼兒體驗到分享帶來的樂趣后，幼兒便會自覺產(chǎn)生分享的動機，模仿教師的行為。

在幼兒園中除了教師，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師要有意識地在同伴中樹立好典型，讓其他幼兒學(xué)習(xí)。如，晨晨過生日，他媽媽給他買了個大蛋糕來幼兒園，晨晨很慷慨地把自己的蛋糕分發(fā)給其他小朋友，我及時地肯定、表揚了他，還鼓勵其他小朋友向他學(xué)習(xí)，做一個大方的好孩子。當(dāng)幼兒體驗到分享帶來的快樂后，幼兒便會自覺產(chǎn)生分享的動機，模仿同伴的行為。

為了促進幼兒分享行為的產(chǎn)生，我們可以為幼兒創(chuàng)造一些分享機會，如可以在班級里舉辦生日會，在生日會上，蛋糕、飲料、糖果等將成為小朋友共同分享的物品。教師要有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓幼兒體驗分享帶來的樂趣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生分享行為。

三、正面強化，體驗分享的快樂

記得在“真好玩”主題的開展中，我們請幼兒將自己最喜愛的玩具帶來幼兒園與小伙伴一起玩，我發(fā)現(xiàn)嘉嘉抱著自己喜愛的火車不愿意和大家一起玩，我問嘉嘉：“你為什么不愿意和小伙伴一起玩？”嘉嘉說：“給其他小朋友玩我就沒有玩的了。”我笑著對嘉嘉說：“你可以和小伙伴一起玩啊，這樣你和小伙伴都玩到了，小伙伴不但很開心，他們還會很感激你，會把他們自己的玩具給你玩，這樣大家就都開心了，你想想教師說的對不對？”嘉嘉愣了一會就開心地笑了，很大方地把自己的小火車交到了好朋友手中。幼兒不愿意與他人分享，很重要的一點是他們認為分享就是失去，我的好吃的東西沒有了，我的好玩的玩具給別人玩了，我暫時沒有玩的了。所以必須要讓幼兒真正認識“分享”的意義。告訴幼兒好的東西大家一起分享才最快樂，讓幼兒明白“我的東西分給你，你快樂我也快樂”的道理。

幼兒園的孩子正處于行為發(fā)展的黃金時期，在此時形成的經(jīng)驗會影響他一生，我們教師和家長要站成統(tǒng)一戰(zhàn)線，抓住這個時機有效地培養(yǎng)幼兒的分享行為，讓分享綻放出最美麗的花朵！

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué)附屬幼兒園）