古國訓(xùn)

【摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，是我們國家飛速發(fā)展的動(dòng)力所在。我們只有在每一課的教育教學(xué)中融入創(chuàng)新的理念，打破傳統(tǒng)的舊觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本文將簡要闡述在初中思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 創(chuàng)新模式 教學(xué)思考

素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求，需要我們在思想品德教育教學(xué)中加入創(chuàng)新的元素，以此來提高學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。是的，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如何在初中思想品德教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)涉及教師與學(xué)生的兩方變革，下面簡要談?wù)劚救说囊恍┫敕ā?/p>

一、更新教育教學(xué)思維，營造豐富的課堂

要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，首先教師必須要有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的決心，摒棄原來那種以為思想品德學(xué)科只是初中教學(xué)過程中副科的觀念，拋棄可有可無的教學(xué)理念，更要更改原來照本宣科的講授辦法，切實(shí)將創(chuàng)新理念加入思想品德課堂教學(xué)中來。筆者以為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)。情境教學(xué)，是思想品德創(chuàng)新教學(xué)的有效方式，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)有選擇地引入一些具體或確定的場景，讓學(xué)生在體驗(yàn)這些情境的過程中完成知識(shí)獲取的學(xué)習(xí)過程，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如可以通過一些簡單的游戲場景，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂，灌輸思想品德教育的相關(guān)觀念，讓學(xué)生在游戲中得到思維的發(fā)展。在七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一個(gè)自我介紹的分組游戲，將全班同學(xué)分成4組，每個(gè)小組內(nèi)相互介紹后推選出一個(gè)小組長，通過分組教學(xué)來展示各個(gè)小組的風(fēng)采。這樣的游戲情境極大地激發(fā)了學(xué)生的不服輸心理，大家都互相競爭，紛紛絞盡腦汁來完成游戲任務(wù)，扮演好游戲教學(xué)中的角色。類似這樣的情境教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體參與感，他們的學(xué)習(xí)信心一下子被激發(fā)了出來，這樣的情境教學(xué)比單一的說教效果要好很多。

2.充分利用多媒體教學(xué)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”信息技術(shù)的發(fā)展無疑給我們的教學(xué)帶來了很多便利，多媒體教學(xué)同樣可以為思想品德的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)揮作用。我們教師在教學(xué)過程中一定要善于運(yùn)用這些現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，這樣才有可能最大程度地提高創(chuàng)新效率。比如在講授“意志堅(jiān)強(qiáng)”這一章節(jié)的時(shí)候，可以通過播放《水手》這首歌曲的MV，通過鏗鏘有力和擲地有聲的節(jié)奏，加上直觀可感的畫面，帶給學(xué)生極大的沖擊和學(xué)習(xí)興趣。在下一步教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容，介紹一些意志堅(jiān)強(qiáng)的名人事跡，要讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力是要靠實(shí)際行動(dòng)的，而不僅僅是在課堂上說說而已。接著可以把課堂變成開放式的，比如讓學(xué)生都主動(dòng)站起來說說自己意志堅(jiān)強(qiáng)的一件事，讓學(xué)生通過自己親身實(shí)踐的經(jīng)歷，來加深對思想品德知識(shí)的理解。又如在“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以播放現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的錄像片段，學(xué)生看完后情緒會(huì)受到感染。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约涸谙M(fèi)過程中受到侵害的經(jīng)歷，然后教師因勢利導(dǎo)地提出問題：（1）怎樣做一個(gè)聰明的消費(fèi)者？（2）對照錄像，消費(fèi)者的哪些權(quán)益受到了侵害？（3）消費(fèi)者可以通過哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益？這樣，比教師空洞的說教更加深了對課文的理解。我想，通過多媒體教學(xué)來開拓思想品德教學(xué)，是一種非常行之有效的方法。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，擴(kuò)展課堂深度

1.開展提問教學(xué)。提問是一種巧妙的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的一個(gè)有效措施。主體性是開展問題式教學(xué)的核心，教學(xué)成功與否取決于學(xué)生參與活動(dòng)的情況。根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提問可以通過這三種方式來開展。第一是模糊化提問。模糊提問針對的是那些不一定有唯一性答案的問題，通過模糊的提問方式來問學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的答案，開拓學(xué)生的思維空間。第二是發(fā)散式提問。發(fā)散式提問的情況是指問題不局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，通過答案可以進(jìn)行遷移，發(fā)散到相關(guān)的領(lǐng)域和知識(shí)?，F(xiàn)階段的考題都很靈活，答案不是唯一的，只要考生言之有理即可得分。最后再根據(jù)學(xué)生不同角度和方向的發(fā)散思維，對課堂進(jìn)行總結(jié)。這樣的發(fā)散提問對學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展有很好的作用。第三是讓學(xué)生提問。讓學(xué)生來提出問題，這本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生成為提問的主體，他們的思維發(fā)展就會(huì)更進(jìn)一步，更加按照自由的空間去呈現(xiàn)他們內(nèi)心的東西。這樣的提問才真正是我們思想品德教學(xué)所需要的。學(xué)生在提問的時(shí)候可以因課程內(nèi)容不同而進(jìn)行具體的安排和布置，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。在思想品德教學(xué)中，尤其要發(fā)揮一切力量，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。只有以學(xué)生為主體的教學(xué)，才是真正以生為本的教學(xué)。青少年的成長過程中積累了自己的文化觀和價(jià)值觀，要開發(fā)創(chuàng)造性的思維教學(xué)，就必須把握他們的文化價(jià)值觀里的特點(diǎn)，變?yōu)榻虒W(xué)所用。學(xué)生的主體活動(dòng)是我們思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)，從認(rèn)知到情感到智慧的發(fā)展路線，決定著創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的創(chuàng)新精神，是在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的，需要學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能真正促進(jìn)創(chuàng)新與實(shí)踐以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在初中思想品德教學(xué)過程中，我們遇到過不少困惑和疑問，對于每一個(gè)一線教學(xué)工作者來說，這都是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。思想品德課教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生新的思考能力的過程。通過有效的創(chuàng)新模式，搞好初中思想品德教學(xué)，是初中思想品德教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)新是一粒種子，我們要在學(xué)生這塊土壤上，讓它生根發(fā)芽，長成參天大樹。

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