張樹巍

摘 要：多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)將會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。如果說(shuō)多媒體技術(shù)是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學(xué)則是一朵綻放的花蕾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，將會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增添課堂活力

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境已成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境形象化、明確化，很好地將新舊知識(shí)或各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生解決問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為師生的交流提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維有了充分的展示空間，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能夠很好地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，師先出示利用不同顏色的圖形組合成的若干個(gè)漂亮的圖案，利用多媒體動(dòng)畫功能讓他們動(dòng)起來(lái)，組成了一幅美麗的畫面，學(xué)生一下子就被吸引住了，在學(xué)生欣賞這幅畫面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入了解的欲望：“這幅畫面是用哪些圖形拼成的？”“我們也來(lái)做一幅吧。”進(jìn)而爭(zhēng)先恐后地提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、利用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)用的北師大版數(shù)學(xué)教材知識(shí)體系相對(duì)比較復(fù)雜，尤其是空間與圖形知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如果把空間圖形的概念用語(yǔ)言文字直接表述出來(lái)就會(huì)比較抽象，不利于學(xué)生很好地理解。由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，很難用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙的。借助多媒體技術(shù)，用動(dòng)態(tài)的情境、鮮明的色彩，把數(shù)學(xué)內(nèi)容全面、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”“從不同角度觀察物體”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體課件演示，既能化靜為動(dòng)，又能化動(dòng)為靜的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過(guò)程，有效突破學(xué)生思維的障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而取得事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究能力

多媒體教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，集圖、文、聲、像于一體，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征——“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必將成為今后課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，只要教師精心地組織和設(shè)計(jì)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，多媒體教學(xué)必將為數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上飛翔的翅膀。

（作者單位 遼寧省莊河市栗子房鎮(zhèn)新東方小學(xué)）