徐軍曉

摘 要：面對的當今日新月異信息技術的快速發(fā)展，當前的信息技術教學內容將難以與社會同步，更談不上超前，就如何構建和諧高效信息技術新課堂的學習方法，談當前信息技術課程的任務驅動法與嘗試教學法的結合，對信息技術教學的新教學方法和學生的新型學法進行了探索。

關鍵詞：和諧高效；嘗試教學；任務驅動

“鑒于可以預見的變革速度，我們可以推測知識會越來越陳舊和過時，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人。”（聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會《學會生存—教育世界的今天和明天》）

面對當今日新月異信息技術的快速發(fā)展，當前的信息技術教學內容將難以與社會同步，更談不上超前，原來的單一的知識講授、技能訓練已經顯得枯燥乏味，如何構建和諧高效的信息技術新課堂環(huán)境，使學生樂學、會學變成了當務之急。為此，在信息技術課堂上，必須注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生學會關鍵的學習方法，具有獨立選擇信息、處理信息、合作解決疑難的能力，才能受益終生。

受以上現狀與文獻的啟發(fā)，與現行信息技術教學相結合，積極響應煙臺市教科院關于構建和諧高效信息技術新課堂的號召，筆者探討如下的課堂學習方法：

1.課間提前5分鐘進入計算機教室，準備上課，播放巴洛克，進行5分鐘課前文字小測，使用軟件金山打字通。巴洛克音樂每分鐘60～70拍的節(jié)奏與α腦電波一致，是快速提高學習的理想音樂，大腦在α波狀態(tài)下，具有非凡的記憶力、高度專注和不同尋常的創(chuàng)造力。這樣，學生不會對單一的打字訓練感到枯燥厭煩。打字結束，登記評價表。

2.引導學生課前做好思維導圖即腦圖，越能用大腦自身的記憶和方法工作，我們學習就學得越容易、越快速，畫腦圖就是用樹狀結構和圖像輔以顏色符號、類型、關聯(lián)，來記錄學習提綱。采用腦圖使學生將繁瑣的知識點與復雜的知識關聯(lián)形象地在紙上繪制出來，生動形象便于記憶。電腦繪圖軟件采用FreeMind9.0，教師范例引導學生完成自己的腦圖，并管理自己的學習檔案袋，用來記錄自己學習的整個歷程，便于學生整理學習方法、學習技能、查漏補缺，便于以后復習與回憶，達到認知的連貫性與知識的遷移。

3.任務設計。任務設計要考慮任務的大小，把任務目標合理分化成幾個可以達到的目標，設計任務的時候，注意學生的特點，知識接受能力的差異，要從學生實際出發(fā)，利用Moodle建立學習平臺，教師詳細設置操作任務、提綱、幫助、導學案、思維導圖，規(guī)劃設計課程進度，作品上交評價，真正做到和諧高效。

4.理論聯(lián)系實際。完成任務過程中，學生在整個學習過程中處于主體地位，教師在任務完成過程中起組織、引導、促進、咨詢作用，學生根據教師制訂的目標，結合自己的思維導圖，獨立在Moodle平臺上學習，教師建立交流論壇，在學習過程中，完成相應的任務主題帖子，交流討論任務完成情況，電子教室遠程協(xié)助學生解決疑難，學習期間教師學生實時進行交流，達到多問多講，分析問題、解決問題，課堂實時播放巴洛克音樂，用聲音強化學習，學會放松性警覺的藝術，體驗學習的快樂；交流、實踐、再實踐；做別人的教師，“一人教一人”，將自己的知識與大家分享。

5.預想未來。每單元中各個模塊的學習，可以讓學生自己設計作品展示的CAT演示文稿，預想單元結束后自己未來的成果，單元結束后完成自己的作品匯報CAT。

6.充滿激情的個性展示，合理的教師指導，和諧歡快的學生評價，使學生個體具有成就感。單元結束，在多媒體教室開展作品展示，同時將優(yōu)秀作品在網站上發(fā)布。讓學生在Moodle平臺上總結評價自己的單元收獲，展示作品，實現自我短期目標的方法技巧，并實現自我價值。

7.積極糾錯。通過個性展示，促進師生交流，學生自己做好反思，并制作本單元合格作品，網站、刊版展示，輔以作者簡介，完成作品構想，簡要說明，使用技巧，進一步確定學生的價值，提高學習信息技術課的興趣。

8.扎實學習，指導學生進行學習方法積累，完善評價手冊，學生評價表、學生檔案袋的整理。

本人在日常教學中，合理地把任務驅動法活用到教學過程中，構建良好的師生互動學習環(huán)境，構建和諧高效信息技術新課堂，使學生真正融入快樂的信息技術學習之旅中，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]樊志華.中小學信息技術教學模式初探.煙臺市教育科學研究院.

[2]珍妮特·沃斯，戈登·德萊頓.學習的革命.上海三聯(lián)書店，1998-12-01.

（作者單位 山東省萊陽市紀格莊中學）