包繼軍

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；多媒體；問(wèn)題；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0064—01

恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體開(kāi)展政治教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，以課件代替教案，失去了教學(xué)的創(chuàng)造性，影響了政治教學(xué)質(zhì)量的提高。如何充分發(fā)揮多媒體在政治教學(xué)中的作用呢？筆者談一些自己的看法。

一、存在的問(wèn)題

1.過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體作為一種新型教學(xué)手段，它的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑，但有的教師把多媒體當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的靈丹妙藥，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面地追求豐富的視聽(tīng)效果。過(guò)多影像資料、圖片、動(dòng)畫(huà)等的運(yùn)用分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.課件制作水平不高，多媒體的功能發(fā)揮不夠。購(gòu)買(mǎi)或下載課件是高中政治教師獲取課件的主要途徑。這類(lèi)課件往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教師的教學(xué)風(fēng)格不符。而自制的課件又受教師自身制作水平、精力的限制，存在一些問(wèn)題：有的課件缺乏合理的設(shè)計(jì)，運(yùn)行不暢，交互性差；有的課件的畫(huà)面背景與文字或圖片顏色相近，層次不明，不易區(qū)分；有的教師過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，雖然生動(dòng)有趣，吸引了學(xué)生的注意力，但沖淡了教學(xué)主題內(nèi)容；有的課件只是教材文字材料的簡(jiǎn)單翻版和堆砌。教師勞神費(fèi)力地制作課件，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，但運(yùn)用這樣的課件進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果往往適得其反。

3. 重視課件演示，忽視思維點(diǎn)撥，師生之間缺乏情感交流。富于抽象性和思辨性，是政治學(xué)科的一大特點(diǎn)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)師生的互動(dòng)和學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)生心中的困惑。但有的教師在教學(xué)中，更為關(guān)注的是多媒體的操作，用課件的演示代替了自身的講解和示范，很少顧及學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，未能重視學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握情況的信息反饋。教師成為課件的解說(shuō)員和操作員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，多媒體成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器，師生之間面對(duì)面的人性化交流被簡(jiǎn)單的“人機(jī)交流”所取代。

二、對(duì)策

1.將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。在政治教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮它們各自的功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，使之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。如，教師可根據(jù)政治課的特點(diǎn)，用多媒體手段展現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)取得的成就及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生動(dòng)鮮活的事例，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用通俗易懂的語(yǔ)言分析時(shí)政熱點(diǎn)與難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。此外，也要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，有效地發(fā)揮示范、掛圖等的作用。

2.在課件的制作和使用上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體的主要目的在于把抽象性、思辨性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來(lái)，以提升學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。因而，精心設(shè)計(jì)和制作多媒體教學(xué)課件，是保證教學(xué)效果的前提。各種課件素材要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取，課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式要服務(wù)于教學(xué)，并與教材內(nèi)容相適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師既要熟練運(yùn)用多媒體講清、講透教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 又要處理好學(xué)生聽(tīng)、記及思的關(guān)系，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度的信息反饋，可以通過(guò)黑屏的方式為學(xué)生營(yíng)造思考的氛圍，促使他們主動(dòng)探究。

3.注重多媒體教學(xué)與師生課堂互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，以形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程不只是單純地執(zhí)行教案的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，應(yīng)使其真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和聽(tīng)課反應(yīng)出發(fā)，時(shí)常走下操作臺(tái)，與學(xué)生近距離交流，動(dòng)之以情，曉之以理，通過(guò)互動(dòng)與合作的方式、寬松與和諧的氣氛，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。除此之外，應(yīng)靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)、案例分析、討論、辯論及演講等教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流、質(zhì)疑與探究，并適時(shí)予以啟發(fā)、點(diǎn)撥，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

?? 編輯：孟 剛