李彥青

【摘要】目前中學(xué)生身體素質(zhì)整體較差，體育課是激發(fā)學(xué)生的活力，提高身體素質(zhì)的有效途徑。但是學(xué)生對于體育課的興趣卻不是很高，所以，體育教學(xué)逐步以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)在不斷改革和創(chuàng)新。但是通過目前中學(xué)體育教學(xué)中的問題分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式發(fā)生改變，但教師仍缺乏興趣培養(yǎng)意識，教學(xué)沒有針對性，學(xué)生缺乏自信，所以在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生樹立自信等措施培養(yǎng)學(xué)生興趣，激活體育課的活力。

【關(guān)鍵詞】體育課 興趣 培養(yǎng)

《體育與健康》課堂標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“健康第一，以人為本”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育課堂的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握知識和技能，提高運(yùn)動能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受體育的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理取向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參與，全力投入活動的結(jié)果將是需要滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的動力之一，它影響著人們參與的具體活動方向和強(qiáng)度。

俗話說：興趣是成功的一半。興趣是學(xué)生獲得知識學(xué)好體育課的前提。體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，是一個能將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。體育課要上得生動活潑，就要讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、目前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

體育課原本是深受學(xué)生喜歡的一門課程，但是現(xiàn)實卻有大部分中學(xué)生對體育課的興趣不高，甚至是存在抵觸心理。這種興趣的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，對興趣培養(yǎng)更是難上加難。目前中學(xué)體育教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣的原因主要有以下幾點：

1.教學(xué)模式發(fā)生改變。教學(xué)模式的改變導(dǎo)致學(xué)生對初中體育缺乏興趣的現(xiàn)象主要出現(xiàn)在剛由小學(xué)進(jìn)入初中的一年級學(xué)生中。初中的體育教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)有很大不同，小學(xué)體育教學(xué)中基本是以“游戲”為主，而初中體育教學(xué)更重視體育技能和理論知識的傳授，由于加入了理論知識的內(nèi)容因此教學(xué)內(nèi)容相對要枯燥些。剛升入初中的學(xué)生對于體育課的概念還停留在“游戲”上，但是初中體育課卻是以教學(xué)為主，例如：隊列練習(xí)和一些體育基礎(chǔ)知識，印象中的體育課相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會大大降低。如果教師不能正確處理學(xué)生的這種情緒，只是一味強(qiáng)硬地教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在初中一年級就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，那么在以后幾年的學(xué)習(xí)中對體育課的興趣只會越來越小，甚至是排斥。

2.教師缺乏興趣培養(yǎng)觀念。部分體育教師教學(xué)方法落后，忽視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在體育教師在課堂上，授課方法簡單、單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然這種教學(xué)方法落后的現(xiàn)狀在很大程度上是學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)內(nèi)容多、場地器材不足、教學(xué)時間少等因素共同作用的結(jié)果，但是主要還是由于教師的教學(xué)觀念不正確造成的。例如，部分教師沒有興趣培養(yǎng)的意識，在教學(xué)方法上一直采用自己習(xí)慣的方式，忽略了學(xué)生是否喜歡；還有一些教師，教學(xué)的目的就是為了完成任務(wù)，因此不會花更多的心思去了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)沒有針對性。目前我國的學(xué)校授課仍然是大班制，一般60人左右為一個教學(xué)班，個別學(xué)校甚至更多，一個教學(xué)班甚至達(dá)到80人。這種大班教學(xué)對授課效果是有一定影響的，特別是體育教學(xué)，教學(xué)班的人數(shù)多就意味著教學(xué)器材要增加，目前的教學(xué)經(jīng)費還不足以滿足器材需求。而且在教學(xué)中教師很難做到一對一的根據(jù)學(xué)生個性的特點做出指導(dǎo)，只能千篇一律地按照教學(xué)計劃進(jìn)行，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的個性，非常不利于興趣培養(yǎng)。

4.學(xué)生缺乏自信。在初中教學(xué)中體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大區(qū)別，運(yùn)動技能的掌握程度和身體素質(zhì)可以很直觀地體現(xiàn)出來，例如，動作是否標(biāo)準(zhǔn)，跑步跑得快慢，跳遠(yuǎn)的距離等。體育課中這種即時又直接的評價會讓一些身體素質(zhì)差，技能掌握差的學(xué)生感到自卑。尤其是在一些集體項目中，每一組都希望可以獲勝，所以成績差的學(xué)生就變得不受歡迎，這種情況會嚴(yán)重打擊學(xué)生的信心。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣的措施

1.為學(xué)生設(shè)置過渡期。這一點是針對初中一年級的學(xué)生的，由于剛升入初中會不適應(yīng)發(fā)生變化的教學(xué)模式，需要有一個過渡期，幫助學(xué)生適應(yīng)，在過渡期內(nèi)教師可以多了解學(xué)生的興趣愛好，為興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒，因此在過渡期教師要格外注意，在保證課堂秩序的前提下盡量讓課堂保持在輕松活躍的氣氛下以游戲的形式開展教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生保持對體育課的興趣。例如，以接力賽替代跑步，學(xué)生自行報名參加，沒有報名的學(xué)生也不用保持整齊的隊列，可以隨意地圍在周圍以便能看到比賽，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的又可以讓學(xué)生積極主動地參與。需要注意的是既要讓課堂氣氛輕松，也要注意秩序和安全，過渡期的教學(xué)項目按照由易到難、由淺及深的原則安排。

2.改變教學(xué)態(tài)度。作為體育教師應(yīng)該認(rèn)識到體育課對中學(xué)生的重要性，我國的中學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢，而且大多沒有鍛煉意識，體育課不僅是學(xué)生玩樂放松的時間，更是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的時間。一方面學(xué)校要定期安排體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解一些新的教學(xué)理念；另一方面要改變以往按學(xué)生考試成績評價體育教師教學(xué)成果的方式，體育教學(xué)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)其興趣，讓學(xué)生樹立鍛煉意識。

教師在教學(xué)時要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，要改變以往為了使學(xué)生成績達(dá)標(biāo)不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)的枯燥的教學(xué)方式。要根據(jù)中學(xué)生的心理特點，以平等的姿態(tài)開展教學(xué)工作。中學(xué)生有好奇心強(qiáng)的特點，新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材和設(shè)備可以引發(fā)學(xué)生的興趣，例如：可以將網(wǎng)絡(luò)上流行的騎馬舞加入到教學(xué)中，老師先示范一段，學(xué)生們的熱情和氛圍就提高了，然后再進(jìn)行具體的教學(xué)。

3.重視學(xué)生的個性發(fā)展。一個教學(xué)班中每一名學(xué)生都是不同的，性格、身體素質(zhì)、體育項目愛好等，因此統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，所以教師要深入了解每個學(xué)生的興趣合理選擇適合的項目，例如，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行摸底式調(diào)查，將有共同愛好的學(xué)生編成一個教學(xué)組，在基礎(chǔ)內(nèi)容完成后針對教學(xué)組的興趣項目進(jìn)行拓展教學(xué)。在教學(xué)中要因材施教，可以分層次教學(xué)，以身體素質(zhì)和體育技能掌握情況分成不同的教學(xué)組或是以學(xué)生的興趣劃分教學(xué)組。這樣，在基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容完成后就可以有針對性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。

4.幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生有了自信心才會積極參與教學(xué)，因此幫助學(xué)生樹立信心也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個重要方面。要讓學(xué)生樹立自信需要教師不斷鼓勵學(xué)生，找到學(xué)生的優(yōu)點。例如，筆者曾經(jīng)有一名學(xué)生跑步成績很差，但是跳遠(yuǎn)成績突出，到了與跑步有關(guān)的課程就會有情緒，經(jīng)過了解后知道他的抵觸情緒來源后對癥下藥，在談話中強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點，鼓勵他在跳遠(yuǎn)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓其認(rèn)識到自己的閃光點，在以后的課程中著重注意培養(yǎng)其跳遠(yuǎn)強(qiáng)項，該學(xué)生的跳遠(yuǎn)特長得到發(fā)揮，還在校運(yùn)動會獲得了獎項。

從我國目前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)校還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師還要在改革中摸索出適合的方法。在教學(xué)中體育教師應(yīng)該明確教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主鍛煉意識，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，重視學(xué)生個性的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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