張彩艷

國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

自從新標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施后，筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐活動中，有意識地將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，并對課堂效果、學(xué)生反饋等情況進(jìn)行了研究與整理。

一、信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)課堂的積極作用

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇，有的教師整堂課“一支粉筆，一塊黑板”，這種“灌輸——接受”的教學(xué)模式如果一成不變，久而久之容易造成學(xué)習(xí)主體——學(xué)生處于被動接受的地位，使他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是門倚重計(jì)算枯燥無味的科學(xué)，挫傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，限制了學(xué)生才能的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生天生都具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好奇是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物抱有濃厚興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足其需求。隨著以檔案資料、數(shù)據(jù)、教學(xué)軟件等教育資源高度集成化的信息技術(shù)在高中教育的迅速普及，教師把具有聲、光、形、圖像翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果的多媒體技術(shù)引入課堂更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，化被動為主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

2.有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)條件和課堂氛圍。信息技術(shù)輔助教學(xué)具有良好的可視性，教師可以脫離枯燥的書本和講義，使備課手段有了質(zhì)的突破。由于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)常常會由于學(xué)科發(fā)展與教學(xué)進(jìn)度而改變，教師要隨時(shí)補(bǔ)充、更改、完善教案，及時(shí)反映學(xué)科進(jìn)展，導(dǎo)致過去的的紙質(zhì)教案被改得亂七八糟。而采用信息技術(shù)的教師可以編寫電子教案，簡化了備課過程，由于大部分軟件都具有重復(fù)操作性，教師可以根據(jù)學(xué)科的發(fā)展加入教學(xué)內(nèi)容，清晰、明了、干凈、整潔。對于課本上沒有的內(nèi)容，還可以借助網(wǎng)絡(luò)，下載相關(guān)的圖片與影像，制成課件，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。廣泛采用圖像、字幕特技、三維動畫、音樂解說的信息技術(shù)課件，以大屏幕投影的形式演示教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中可視性差、形象不夠直觀等缺點(diǎn)。

二、采用信息技術(shù)手段進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.教師要積極創(chuàng)造使用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境?？陀^來說，目前除了專職的計(jì)算機(jī)教師外，其他教師的信息技術(shù)素養(yǎng)還需要加強(qiáng)。有些數(shù)學(xué)教師還停留在會打字制表的層面上，有的則只會使用PPT進(jìn)行多媒體教學(xué)。這種使用PPT的所謂課件只是把要寫在黑板上的東西通過PPT展示出來，多媒體成了黑板的替代工具。由于掌握的信息技術(shù)手段單一，造成上公開課時(shí)，這些教師在課堂上操作不順暢，各種教學(xué)軟件間的配合與切換混亂、生硬，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)效果單調(diào)乏味，一些最需要電腦輔助的較抽象的教學(xué)內(nèi)容，往往因技術(shù)問題該動的動不了，該停的停不住，重點(diǎn)的內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)反復(fù)播放等等，因而發(fā)揮不出信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)固有的長處。

2.教師要控制數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息的給予過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以提高講解效率，教學(xué)信息可以通過多媒體課件進(jìn)行高效傳送，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)課件還能通過模擬實(shí)驗(yàn)啟發(fā)并進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)；在教學(xué)過程中教師能監(jiān)控學(xué)生掌握情況，可以做到及時(shí)評價(jià)及時(shí)輔導(dǎo)；在制作課件之前，預(yù)備多個(gè)模擬練習(xí)或多種信息資料，如教案、練習(xí)、試卷、試卷分析、成績統(tǒng)計(jì)等，在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用所具有的資料，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，筆者體會到這種教學(xué)方式使得教師對于教學(xué)內(nèi)容的控制更加靈活，人的主觀能動性更強(qiáng)，教師可以跳躍、隨時(shí)切換有關(guān)信息，隨時(shí)暫停以便觀察或講解，這種生動的教學(xué)手段使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更好更快地理解和接受所學(xué)的知識。

3.各種優(yōu)質(zhì)教育資源要實(shí)行免費(fèi)共享。一方面，網(wǎng)上有關(guān)教育資源的網(wǎng)站和主頁如雨后春筍，各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源更是不計(jì)其數(shù)，但其中真正適合自己學(xué)生的實(shí)際，能達(dá)到較好效果的并不多。另一方面，數(shù)學(xué)教師由于技術(shù)和時(shí)間的原因不可能經(jīng)常性地開發(fā)課件，即便花時(shí)費(fèi)力地開發(fā)出的課件效果也不一定好。而一些在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面先行一步的學(xué)校又出于門戶之見，不把他們已經(jīng)開發(fā)好的系列數(shù)學(xué)資源與大家共享。因此，缺乏適用的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有些舉步維艱。鑒于此，學(xué)校的教師之間以及各個(gè)學(xué)校之間，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)共贏。

以多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)形式、靈活的交互性和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理能力，能有效地拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間與空間，使之跳出傳統(tǒng)的教學(xué)樊籬，在更開放的背景下獲得新的突破。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教師對這種手段地逐漸掌握，它必將會成為今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主流。

（作者單位：西安交通大學(xué)第二附屬中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）