王飛

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽艺J為興趣是學習的“動力”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)力，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，是減負增效最根本、最有效的途徑之一。20多年的教學生涯，讓我深刻體會到小學的教學并不是備課、上課、改作、輔導等幾個環(huán)節(jié)的簡單疊加?！叭绾翁岣呓虒W效率”是一個永恒不變的主題，它需要教師不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)，及時歸納、總結(jié)，唯有這樣才能使教學質(zhì)量不斷得到提高。

關(guān)鍵詞：學習興趣；學習習慣；積極性；良好態(tài)度

一、應用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學習興趣

運用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，既可以提高學生的認識能力，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果，這樣營造了一種輕松愉快的學習氛圍，有效地提高了課堂效率。

二、激發(fā)學習興趣，增強學習的積極性，提升教學質(zhì)量

在自主學習活動中，如果學生沒有興趣，沒有學習的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力?！币话愣?，小學生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長久地保持學習興趣，就需要教師的積極培養(yǎng)和細心呵護。

1.做民主的教師，創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍

教師要真正尊重學生的主體地位，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習氛圍，提倡“童言無忌”，提倡“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。唯有如此，我們的學生才會積極主動地去學。

2.開展學習競賽和學習活動

學生有著爭強好勝的特點，都喜歡在活動中表現(xiàn)自己，因此，活動和競賽不失為激發(fā)學生學習興趣的好方式。教師結(jié)合教學內(nèi)容組織課本劇表演、朗誦會、故事會等學習活動和競賽。還可加強學科間的整合，與音樂學科（唱一唱）、美術(shù)學科（畫一畫）等整合。

3.建立科學合理的評價體制

科學合理的評價，能給學生以信心。評價中既要關(guān)注學習的結(jié)果，又要關(guān)注學習過程及學生個體的變化發(fā)展，

要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。另外，既要關(guān)注學生的學習水平，又要關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度。教師要多運用激勵性的語言，讓學生不斷地體驗到成功的快樂，使學生對語文學習充滿自信。

三、傳授學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于教給學生學習語文的方法，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果學生能夠在長期的、自主的語文實踐中，漸漸領(lǐng)悟、習得，積累一些好的學習方法，養(yǎng)成一些好的學習習慣，甚至學會運用適合自己的方式學習語文，學生就真的有自主學習的能力了。

1.預習

良好的預習方法、自覺的預習習慣對語文課堂教學十分重

要。會借助拼音自讀課文，了解課文大意，會借助工具書以及聯(lián)系上下文自學生字詞，會在閱讀課文時在書上做一些標注，會利用各種媒體搜集對學習課文有幫助的信息，堅持訓練，使學生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習慣。

2.質(zhì)疑

教師在教學中應善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給他們質(zhì)疑的方法。比如，對重點詞句進行質(zhì)疑；對標點符號的運用質(zhì)疑；對標題進行質(zhì)疑；對文章思想內(nèi)涵進行質(zhì)疑；對寫作手法的運用質(zhì)疑。甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。

3.討論

從自主學習方式來看，是指學生參與合作學習、參與討論的能力。敢于積極主動地發(fā)言，慣于認真思考后發(fā)言，善于清楚明白地表達，樂于吸取同伴的有益觀點，提高自己的認識。積極參與討論，參與文本、教師、學習同伴間的對話，是一個重要的自主學習的方法和習慣。教師要創(chuàng)造性地想一些方法，面對全體學生，調(diào)動所有孩子參與討論、做學習的主人的積極性。

以上只是我的幾點淺見，在實際的教學中還存在許多不盡如人意的地方，但我相信通過我們每一位教師的辛勤耕耘，一定會有所收獲！今后我將繼續(xù)努力學習，不斷完善教學方法，不斷更新教學手段，全面提高教學質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)窯溝小學）