摘 要：在應(yīng)試教育下的中學(xué)生寫作教學(xué)問題是中學(xué)語文老師所要面臨的一個大難題，很多中學(xué)生也畏懼寫作。但是中學(xué)教師不得不對寫作教學(xué)要有充分的研究，本文擬從激發(fā)中學(xué)生寫作興趣出發(fā)，探究中學(xué)的寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 語文 寫作

寫作教學(xué)的性質(zhì)是由語文教學(xué)派生而來的，并取決于寫作固有的特性。寫作教學(xué)具有四點性質(zhì)：實用性、綜合性、實踐性、教育性。其中實用性是針對培養(yǎng)目標而言的，具體指其寫作能力；綜合性是由智力因素和非智力因素組成的；實踐性是指學(xué)生的實際運用能力；教育性則是學(xué)生自我完善、自我提高的過程。然而我們怎樣去把學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖录愿鷦有蜗蟮恼Z句展現(xiàn)出來，怎樣轉(zhuǎn)變中學(xué)教師的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的寫作水準，這些都是問題的關(guān)鍵。近年來，由于新課改的展開，學(xué)生的主體地位越來越突出，教師成了學(xué)生的引導(dǎo)者。

要想教一篇作文，教師首先要對寫作能力有深刻的認識。寫作能力就是指表達能力，即運用書面語言表達情意的能力。從心理學(xué)研究的角度看，它由三種能力構(gòu)成：表象能力，構(gòu)思能力和言語能力。寫作訓(xùn)練是一項非常繁雜的體現(xiàn)學(xué)生心理變化的活動，一篇好的作文必須要經(jīng)過文章的四大基本的過程才能稱得上是好文章。其中就包括準備、構(gòu)思、起草、修改這幾個相互聯(lián)系的階段性任務(wù)。

語文教學(xué)是個老大難的問題，寫作教學(xué)則是重中之重。本文將從三個方面闡述如何激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣。首先是隨著新課標的展開，要求學(xué)生“我手寫我心”。梁啟超曾經(jīng)提過寫作教學(xué)的四個原則：一是堅持從實用出發(fā)，寫日常應(yīng)用文字。二是要從實效出發(fā)，讓學(xué)生寫一次作文有一次提高，要讓學(xué)生經(jīng)常性地練筆，而不要停下來。三要從實際出發(fā)，讓學(xué)生寫實際存在的內(nèi)容，而不是虛無縹緲的，寫不存在的事物。四要從實感出發(fā)，讓學(xué)生富有感情地去寫自己內(nèi)心的想法，表達自己的真實感情?！缎抡n標》中關(guān)于習(xí)作部分的教學(xué)建議也明確指出：要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。這樣可以得之“我手寫我心”并不是空話了，對學(xué)生自身素質(zhì)的要求也提高了。有時候?qū)W生之所以寫一些不切合實際的話，也是憑他們的直覺去假想的，并沒有按照事物發(fā)展的自身規(guī)律去思考。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生是由很多原因構(gòu)成的，比如學(xué)生平時觀察事物不夠仔細，作業(yè)較多沒有充足的時間去閱讀課外讀物，這樣在寫作的時候就不能立刻折射出一些可以寫的素材，也就造成了不實事求是的現(xiàn)象。由此可以看出，教師必須在寫作前進行一定的指導(dǎo)，寫前指導(dǎo)包括：取材、立意、結(jié)構(gòu)和文體指導(dǎo)。教師應(yīng)該要求學(xué)生多觀察生活，從生活實踐出發(fā)，實事求是地寫出身邊所發(fā)生的事情。這樣作文就不會千人一面，每個學(xué)生的作文都會有自己的特點。在生活中感受語言。生活就是一個大課堂，閱讀積累是個小課堂，如果把兩者有機結(jié)合在一起，才能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生詞匯，活躍學(xué)生思想，學(xué)生的習(xí)作也便有了源頭活水。正如葉圣陶先生所說：“惟有從生活中多方面去體驗，把生活的一點一滴積累起來，積累的越多，了解才越見深切?！庇袝r候作文的命題也與寫作目標有一定的聯(lián)系，教師平時應(yīng)該多布置一些貼近實際生活的題目，這樣學(xué)生寫起來也不會太吃力。要改變只重形式而忽視內(nèi)容的做法，不能只講寫作方法和技巧，而對思想內(nèi)容不加評論。由于教師在人生閱歷、生活體驗、社會歷練、處世能力、生存智慧等方面，都比學(xué)生有明顯優(yōu)勢，那么作文教學(xué)將在師生間的精神交流和情感融通中，使學(xué)生認識的偏頗得到指正，思想的膚淺得到深化，偏激的情感得到矯正，焦躁的心理得到疏導(dǎo)，精神境界得到升華。教師需要多傳達一些正能量給學(xué)生，使學(xué)生的寫作有意義。

其次，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣創(chuàng)新也是很重要的。中學(xué)語文寫作的最大特點就是應(yīng)試教學(xué)，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的人能接受更好的教育，因此競爭也尤為激烈。在這種情況下，所有的教學(xué)都以考試這一指揮棒為準，在中學(xué)語文寫作教學(xué)這一過程中，無論是學(xué)校、老師還是家長、學(xué)生都把主要精力放在考試上，從而使中學(xué)語文寫作教學(xué)形成了以應(yīng)試教育為主的特點?！白x書為了考試，考試為了升學(xué)”，是我國無數(shù)老師、家長、學(xué)生根深蒂固的觀念。社會和家長也把升學(xué)率的高低當作是檢驗一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的唯一標準。在此壓力下，學(xué)校也把考試和應(yīng)試教育當作最主要的方式。但是教師需要提倡學(xué)生富有創(chuàng)新精神，不要讓學(xué)生形成思維定勢。不能讓學(xué)生認為任何的文體寫作都是有一定寫作模板的，平時應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是息息相關(guān)的。知識的積累是寫好一篇文章的保障，不要讓學(xué)生有障礙，平時要注意知識的積累。從閱讀中受到啟發(fā)，讓學(xué)生可以敢想敢寫，向一些文學(xué)大家學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。教師可以在學(xué)生做好充分的寫作準備的時候，給予適當?shù)闹笇?dǎo)。明確學(xué)生的寫作素材是否得當，寫作目的是否正確，是否得于學(xué)生自己的真情實感。可以讓學(xué)生邊讀邊寫，或者是先讀再仿寫。千萬不要抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，不要讓學(xué)生產(chǎn)生固定的思維方式。

最后，筆者想提一下教師要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，這對提高中學(xué)生的寫作興趣是大有幫助的。這階段的學(xué)生處于青少年時期，對一切都充滿了好奇，教師要捕捉學(xué)生中有價值的語言，在課堂上一起分享。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的?！焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？如果在條件允許的情況下，教師可以帶著學(xué)生感受大自然的美，讓學(xué)生觀察身邊的事物，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚中感受到生活的快樂，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

中學(xué)生寫作教學(xué)是個值得專研的問題，教師一定要根據(jù)新課改的要求發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣對于學(xué)生來說寫作就不是一個負擔(dān)了。

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（張艷 江蘇省揚州大學(xué)文學(xué)院 225000）