鐘敏玲

摘 要：英語教學中要調(diào)動課堂氣氛，就要注重教學藝術，重視激發(fā)學生的學習興趣，盡力開發(fā)非智力因素，提倡學海無涯樂作舟的精神和寓教于樂的教學方法。

關鍵詞：愉快教學；興趣；情感交流；氣氛；教學效果

課堂氣氛在小學英語課堂教學中有著舉足輕重的地位，良好的課堂氣氛無論是對學生、對老師，還是對教學效果都有很積極的推動作用。英語教學，注重教學藝術，重視激發(fā)學生的學習興趣，盡力開發(fā)非智力因素，提倡學海無涯樂作舟的精神和寓教于樂的教學方法，對英語學習都有極大的促進作用。下面筆者就詳細地談談這方面的一些體會。

一、創(chuàng)設情境，參與活動，激發(fā)興趣

課堂教學不僅是傳遞知識的過程，也是師生感情交流和思想共鳴的過程。良好的課堂氣氛，可以成為傳遞信息的無聲媒介、啟迪智慧的無形鑰匙、陶冶情操的巨大力量。

英語與漢語的思維方式存在著較大的差異，學生用英語進行思考的習慣和實際運用英語的能力，只有在大量接觸英語，置身于英語學習的氛圍之中才能逐漸養(yǎng)成和提高。因此，每當面臨一個新的學習內(nèi)容時，我便根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實情景，利用圖片、實物、錄音、錄像、簡筆畫、掛圖、頭飾、形體語言等進行教學，使語言變得形象具體，讓學生有親臨其境之感。我在教學Welcome

to our home/our class/our school/our city/China/Shanghai/Beijing.這一表達方式時，就盡可能多地展示替換內(nèi)容，引導學生分角色進行表演并將其運用到實際生活中去。

二、不吝表情，善用肢體，活靈活現(xiàn)

小學生大多調(diào)皮可愛，充滿童趣，我想，如果在英語課堂上也靈活運用這些技巧，一定會有意想不到的收獲。因為教師的表情姿態(tài)手勢等教學輔助手段往往會直接影響到學生的興趣。

例如，我在教授人體各部位的名稱“mouth，face，eye，nose，

arm，hand，leg，foot，body時，教師發(fā)指令，Touch your face...學生按指令做動作，快速調(diào)動學生參與語言實踐活動的積極性。然后，讓學生sing and act the song“If youre happy and you know it，clap your hands/wave your arms/shake your body...”讓他們動眼、動耳、動口又動手，讓他們看一看、聽一聽、想一想、說一說、做一做，在玩中學，在游戲中學。

在上這堂課時，我充分調(diào)動自己豐富的表情和張揚的動作展示，學生也隨著我融入情景當中，整堂課輕松活潑，氣氛熱烈，學生參與程度高，收到了良好的教學效果。

三、語言幽默，輕松搞笑，活躍氣氛

我想沒有哪個學生不喜歡那種語言幽默、輕松搞笑的老師

的，想想自己當年當學生的時代，就特別喜歡上那些課堂上妙語連珠、幽默活潑的老師的課呢！因而我在課堂教學中也設身處地地想，這些孩子們也和我當年沒什么兩樣。在教學中常用幽默藝術進行教學，激發(fā)學生的興趣，消除他們的疲勞，保持課堂活力，提高課堂效率。

有一次，我在講trouble這個單詞時，舉了Dont trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來，你們別自找麻煩）這個例子，學生聽后嘩然大笑，覺得這個詞用得妙極了，從而加深了學生們的記憶。我深感教師語言多一份幽默，學生就增一份興趣；教師語言多一份激勵，學生就增一份信心；教師語言多一份啟發(fā)，學生就增一份思索。

四、巧設課堂，形式多樣，不拘一格

我精心設計多種形式來講解和訓練所要教授的內(nèi)容，比如我的課堂形式有討論課、辯論課、表演課、競賽課……正是這變化多樣、豐富多彩的課堂形式，深深地吸引著這一群稚嫩的孩子

課前一首英語歌，應當說是組織英語教學的一種好方法。記得臨時有一次我替另外一位老師上課，我用一首Getting to Know You作為開頭，一下子就抓住了學生的心，拉近了師生間的距離，為課堂教學作了精彩的鋪墊。這堂課即將結束時，我又以一首The More We Get Together伴著下課鈴聲告別了學生。自那以后，這個班的學生每次在校園里遇到我，都會特別親切地跟我打招呼。

在活潑輕松的表演中，在師生其樂融融的笑聲中，學生既掌握了知識，又收獲了生活的快樂。

“學而時習之，不亦樂乎”，學校學習期間是人生成長中的一個重要階段，學習應該是一件輕松愉快的事情，而學生學習的愉快來源于學習的成功，作為教師就要多想辦法，除了提高自身素養(yǎng)，提升教學水平，還要在教學中多鼓勵學生，多賞識學生，通過各種有效的形式喚起學生的興趣，這樣，他們的興趣將和教師的愉快教學形成良性循環(huán)，最終實現(xiàn)理想的教學狀態(tài)——教學相長。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學（修訂版）.北京師范大學出版社，2001.

[2]楊馨.興趣是最好的老師.天津體育學院學報，1981I（02）.

（作者單位 江西省分宜縣第三小學）