王慶

摘 要：在學(xué)校管理中要堅持以人為本的理念，學(xué)校管理中要建立民主、科學(xué)、和諧的人性化管理機制；創(chuàng)設(shè)有利于師生發(fā)展的良好環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我管理能力等方面來實現(xiàn)以人為本的管理理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；以人為本；策略

學(xué)校管理中的“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長、發(fā)展為本，著眼于發(fā)揮人的潛能，開啟人的心智，充分調(diào)動人的積極性與創(chuàng)造性，提高人的素質(zhì)，實現(xiàn)教育的根本任務(wù)。具體表現(xiàn)在尊重生命、健全人格；規(guī)范行為、形成內(nèi)化；溝通心靈、和諧人際；激活機制、挖掘內(nèi)潛；張揚個性、自主發(fā)展。那么，如何在學(xué)校管理中應(yīng)用以人為本的理念呢？

一、建立民主、科學(xué)、和諧的人性化管理機制

現(xiàn)代學(xué)校管理是一種系統(tǒng)管理。管理者應(yīng)該把工作對象作為一個動態(tài)的系統(tǒng)，以整體優(yōu)化的觀點協(xié)調(diào)各基本要素（包括：人、財、物、信息和任務(wù)等）間的關(guān)系，使之向共同的管理目標(biāo)逼近。所有要素中，人的因素是第一位的。一個辦學(xué)理念、決策水平、處事能力和人格魅力等方面具有強勢影響力的校長，一個團結(jié)協(xié)作、各司其職、各盡所能的管理班子，一支具有自我造血功能、素質(zhì)不斷提升的管理隊伍和教師隊伍，一批專長突出、優(yōu)勢互補的管理人才和學(xué)科帶頭人，這些構(gòu)成了一所學(xué)校的寶貴的人力資源，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，就管理體制而言，學(xué)校應(yīng)從單純制度的約束向激勵機制轉(zhuǎn)化，建立民主、科學(xué)的管理體制，從而實施管理上的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有利于師生發(fā)展的良好環(huán)境

1.對教師的人文關(guān)懷。學(xué)校的管理機構(gòu)就是行政班子，校長就是這個班子的核心。你給下屬一點溫情，這就是人本管理的一個好的開始。對教師的家庭情況、子女就學(xué)問題、住宿現(xiàn)狀等，都要有一個清楚的了解?；蛲ㄟ^學(xué)校的行政機構(gòu)、或通過學(xué)校工會、婦代會等群團組織給有困難的教師以力所能及的幫助。教育管理者多給予一些人文的關(guān)懷，達到彼此間心靈的溝通，那么，學(xué)校中就沒有做不好的事。

2.尊重教師的人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最易犯的錯誤就是高高在上，不把教師放在眼里，對有過錯的教師直面訓(xùn)斥，不尊重他們的人格。然而，任何人都需要尊重的心理，教師能得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重，他才可能全身心投入教學(xué)工作，他才樂于去做每一件事，一個學(xué)校才能更有效地產(chǎn)生凝聚力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理能力，讓學(xué)生由現(xiàn)代人向文明人發(fā)展

自主管理是“以人為本”理念的體現(xiàn)，他強調(diào)充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情感等因素，把學(xué)生看成是獨立的、發(fā)展中的人，使學(xué)生的個性得到最優(yōu)的發(fā)展，讓學(xué)生由現(xiàn)代人向文明人發(fā)展。

1.把自我管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我發(fā)展中體驗成長。通過推行自主發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，使學(xué)生在參與中實現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展。

2.把民主選舉權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與中健康成長。積極營造民主競爭的氛圍，搭建學(xué)生參與管理的舞臺，實行班干部、升旗手競爭上崗制度，讓學(xué)生在民主競爭中鍛煉，在挑戰(zhàn)自我中成長，在自主管理中成熟。

3.把自我教育權(quán)交還給學(xué)生，還學(xué)生一個品格塑造的新空間。學(xué)校不斷拓展和挖掘?qū)W生自我教育渠道和載體，可實行自我對照、自我分析、自我規(guī)劃、自我督促、自我評價的教育。

參考文獻：

劉圣福.以人為本的教師管理探析[D].曲阜師范大學(xué)，2004.

（作者單位 青海省海南州同德縣尕群寄宿制小學(xué)）