劉同橋

【摘要】英語是高中教育的主要課程，也是歷年高考中比較難掌握的科目。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，要求高中強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。本文分析了英語知識(shí)應(yīng)用的幾種能力，并有針對(duì)性地提出了切實(shí)可行的教改方案。

【關(guān)鍵詞】高中英語 應(yīng)用能力 教改 策略

從近幾年英語高考成績來看，高中生學(xué)科成績的平均水平較低，這一方面與學(xué)生的個(gè)人努力有關(guān)，另一方面也暴露了學(xué)校教育模式存在的不足。為了適應(yīng)新課標(biāo)提出的要求，教師應(yīng)積極調(diào)整課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、英語教學(xué)存在的問題

英語是現(xiàn)代高考的必選科目，且在總成績中占有較大的比例，英語考試成績對(duì)學(xué)生未來高校報(bào)考決策有直接性的影響。盡管各高中認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)科的重要性，但在實(shí)際課堂教學(xué)方面還存在著諸多問題，造成了高中生的英語知識(shí)水平處于落后階段。英語教學(xué)存在的問題如下。

1.課堂問題。英語是一門綜合的文科科目，主要向?qū)W生提供外語知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，需要學(xué)生在相對(duì)和諧的課堂環(huán)境下才能正確學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高中英語課堂環(huán)境比較緊張，學(xué)生都背負(fù)著高考的巨大壓力，整個(gè)英語課堂環(huán)境的緊迫感較強(qiáng)。教師為了盡快灌輸教材知識(shí)給學(xué)生，課堂時(shí)間完全用于練題、解題，很少給學(xué)生參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課堂現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高中生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，不利于其學(xué)科成績的提升。

2.方法問題。教學(xué)方法是針對(duì)某種課程采取的一系列教學(xué)措施，適用于課堂指導(dǎo)學(xué)生理解教材的知識(shí)內(nèi)涵，這是課堂教學(xué)過程必須要用的思維方式。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的約束，仍有教師在課堂上選用的教學(xué)方法不科學(xué)，依舊堅(jiān)持過去“教師說，學(xué)生聽”的課堂方式。此外，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到師生對(duì)答體系中，阻礙了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。方法決定著課堂教學(xué)的成效，方法落后與現(xiàn)代高中教育的要求是相違背的。

3.指導(dǎo)問題。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)，對(duì)教材知識(shí)的理解層次有限，不利于其掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義。教師是英語課程的指導(dǎo)者，在學(xué)科教學(xué)階段需充分發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)功能，這樣才能讓學(xué)生更好地理解教材里的知識(shí)內(nèi)容。課堂上教師對(duì)學(xué)生給予的指導(dǎo)不足，制約了學(xué)生學(xué)科成績的提升。高中學(xué)?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍在教學(xué)思想方面仍然相對(duì)落后于現(xiàn)代化教育體制，這顯然不利于高中生英語成績的優(yōu)化、提升。

二、高中生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)流程

英語是語言類學(xué)科，當(dāng)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。筆者認(rèn)為，高中生學(xué)習(xí)英語課程時(shí)需具備閱讀、聽力、寫作、交際四個(gè)主要方面的能力，這也是未來高中教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。高中生英語能力及其培養(yǎng)的流程如下。

1.閱讀。學(xué)會(huì)通讀教材對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)是很有幫助的，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的能力。這既要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住閱讀時(shí)遇到的關(guān)鍵詞匯信息。培養(yǎng)閱讀能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看，不出聲地讀。當(dāng)然，朗讀在外語學(xué)習(xí)中舉足輕重，但那是學(xué)課文的方法，只用于精讀。我們這里所談的閱讀主要指泛讀，要求速度快、效率高，出聲會(huì)影響速度。

2.聽力。聽力不僅是高中生需具備的知識(shí)應(yīng)用能力，也是考試中分?jǐn)?shù)比例較大的部分，教師需注重學(xué)生聽力的培養(yǎng)。筆者在聽力教學(xué)訓(xùn)練中倡導(dǎo)學(xué)生“泛聽”，廣泛地聽取英語知識(shí)內(nèi)容。泛聽可以提高一次聽解的水平。聽的時(shí)候，應(yīng)保持心態(tài)放松，只管一路聽下去，不必糾纏個(gè)別生詞和難句。要求快速聽懂大意，對(duì)某些細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，可在第二、第三次聽時(shí)搞懂。泛聽材料不要太難，生詞量不要太多。

3.寫作。學(xué)會(huì)利用英語知識(shí)完成文章的寫作，這也是高中生需掌握的能力之一。教師要注重字、詞、句的對(duì)應(yīng)教學(xué)。書面表達(dá)題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)，要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

4.交際。鍛煉學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的最直接方法，是為學(xué)生提供口語交際的平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間互相溝通，通過語言表達(dá)來提升自己的知識(shí)能力。讓學(xué)生瞳得如何科學(xué)地利用英語知識(shí)，這是當(dāng)代“學(xué)以致用”思想的最終要求。例如，課堂教學(xué)設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，每堂課給學(xué)生5分鐘的口語表述時(shí)間，讓學(xué)生用英語圍繞一個(gè)主題進(jìn)行闡述，經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的口語交際能力將有很大的改善。

總之，高中是學(xué)生接受文化課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好高中課程直接關(guān)系著學(xué)生的高考成績，影響著他的發(fā)展走向。在高中階段強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)具有顯著的推動(dòng)作用。