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      初中數(shù)學(xué)也需要“閱讀”

      2013-04-29 00:44:03譚勇
      新課程學(xué)習(xí)·上 2013年5期
      關(guān)鍵詞:閱讀作用初中數(shù)學(xué)

      譚勇

      摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認真進行閱讀。這就說明,閱讀對數(shù)學(xué)來說是必需的。實際上,閱讀教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的位置非常重要,若數(shù)學(xué)教師對閱讀教學(xué)把握得當(dāng)并且持之以恒,則對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);閱讀;作用

      一、數(shù)學(xué)閱讀讀什么

      1.概念、定義、公式的閱讀

      教材中的概念、定義、公式等知識雖然簡單易記,但也容易搞忘、搞混淆。要準(zhǔn)確理解、掌握這些知識,就要在學(xué)習(xí)這些新知識時對關(guān)鍵字詞反復(fù)咀嚼、仔細推敲,排疑解難。

      2.教材中的“探究、思考、歸納、你知道嗎”等材料的閱讀

      這些材料的閱讀既是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的問題情境,也是數(shù)學(xué)知識的總結(jié)、歸納,還是知識的拓展。

      3.提示與說明的閱讀

      教材中相關(guān)知識及許多習(xí)題的后面都附有說明或小括號式的提示語。例如,代數(shù)式概念中的“運算符號”,教材特指加、減、乘、除、乘方運算。要告訴學(xué)生對于這些說明或提示語,千萬不可忽視,往往解題的某一條件或關(guān)鍵正隱藏在這里。

      二、數(shù)學(xué)閱讀的作用

      1.以“讀”促理解

      古人推崇“好讀書,不求甚解”,但作為數(shù)學(xué)的閱讀則應(yīng)該是不理解不罷休。從某種意義上說,理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通行證。對一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進行圈點批畫,咬文嚼字,正確理解數(shù)學(xué)語言,掌握數(shù)學(xué)概念。如“同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行”這個平行線概念的理解,必須抓住關(guān)鍵的詞語,“同一平面內(nèi)”這是前提,“互相平行”則告訴我們平行是相互的、不能分開看的。

      2.以“讀”促動手

      以“讀”促動手就是邊讀邊畫一畫、折一折、做一做、寫一寫等。在初中數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中,以“讀”促動手對提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。

      3.以“讀”質(zhì)疑

      以“讀”質(zhì)疑就是帶著問題讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而解決問題。數(shù)學(xué)語言簡練、敘述嚴謹,對學(xué)生來說比較枯燥,不易理解。閱讀時,要讓學(xué)生從不同角度去思考、質(zhì)疑,養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。

      三、數(shù)學(xué)閱讀怎么培養(yǎng)和實施

      1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀方法,形成閱讀能力

      預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一個重要途徑。預(yù)習(xí)是學(xué)生提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行閱讀,包括閱讀教科書和有關(guān)參考資料,對數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容特別是代數(shù)部分可先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中,要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)任務(wù),要求他們先通讀全文,了解本課的目標(biāo)、重點與難點以及與舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握教材中的識記內(nèi)容,根據(jù)自己掌握知識水平的情況,試著完成課后作業(yè),檢查自己的預(yù)習(xí)效果和水平,找出自己不懂或不足的地方,然后帶著問題去聽課,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力,又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,有目的、有重點地精講教材的有關(guān)內(nèi)容,提高課堂效率。

      2.給數(shù)學(xué)閱讀提供專門的時間

      數(shù)學(xué)閱讀需要時間,而學(xué)生課堂上的時間,大多被老師的講解和練習(xí)所占用,學(xué)生很少有機會閱讀,課外的時間則幾乎被大量的作業(yè)包圍。因此教師要在課內(nèi)留出時間專門用于數(shù)學(xué)閱讀,給學(xué)生閱讀的機會,形成閱讀的大環(huán)境,讓學(xué)生能切切實實地進行數(shù)學(xué)閱讀,逐漸讓數(shù)學(xué)閱讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3.重視并強化教師的指導(dǎo)作用

      課堂上的閱讀與課前預(yù)習(xí)相比,最大的優(yōu)勢在于課堂閱讀是在教師的直接指導(dǎo)下進行的。教師可根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

      (1)數(shù)學(xué)閱讀時要求學(xué)生認真仔細,反復(fù)閱讀

      閱讀一本小說可以不注意細節(jié),進行跳讀,但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)本身的邏輯嚴謹性,要求對每個句子,每個名詞術(shù)語,每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析,領(lǐng)會其內(nèi)容含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一遍過,而要反復(fù)仔細閱讀,進行認真分析直至弄懂含義。

      (2)數(shù)學(xué)閱讀過程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀與寫相結(jié)合

      在數(shù)學(xué)閱讀過程中要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。如在閱讀時碰到重要的或一時難以理解的概念、公式或是其中的一些字、詞,可以做一些具體的記號,以示注意。對于一些易遺忘的或不理解的概念要有自己去查書或問問題的習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀時做到“眼到、口到、手到、心到”。

      總之,數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)教與學(xué)都不可缺少的一部分。重視數(shù)學(xué)閱讀,抓好數(shù)學(xué)閱讀,既是數(shù)學(xué)本身的需要,也是更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),為學(xué)生的主動發(fā)展提供可能,為全面提高學(xué)生的綜合能力提供條件。

      (作者單位 重慶市開縣復(fù)興初級中學(xué))

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