鄺偉湘

摘 要：創(chuàng)新教育已經(jīng)成為化學(xué)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，更是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。張揚(yáng)個(gè)性的人性化課堂教學(xué)氛圍是喚醒中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提，通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神，并積極幫助中學(xué)生把創(chuàng)新精神內(nèi)化為創(chuàng)新品質(zhì)?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)上對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高有重要作用，還能促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂：創(chuàng)新教育；中學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)化學(xué)教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中要積極提升個(gè)人教育理念，更新教學(xué)模式，重視中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還要求化學(xué)教師要更新教育教學(xué)方法，科學(xué)安排課堂教學(xué)過程，注重培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)認(rèn)知過程中喚醒中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、打造人性化教學(xué)氛圍、喚醒中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要突出中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，發(fā)揚(yáng)人文精神，構(gòu)造適合于中學(xué)生的健康發(fā)展的人性化氛圍，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容喚醒中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在氧氣制取裝置中，有些中學(xué)生可能會(huì)問老師為什么試管要略向下傾斜一點(diǎn)呢？一有氣泡就可以收集氧氣嗎？用高錳酸鉀制取氧氣為什么還要二氧化錳呢？如果對(duì)學(xué)生的提問不耐煩，可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，教師要給予學(xué)生提出個(gè)人疑問的權(quán)力。而化學(xué)教師直接告知其中緣由并要求學(xué)生背過，也不好，因?yàn)檫@種做法不但抹殺了化學(xué)課的趣味性和探究性，還傷害了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更剝奪了中學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教育良機(jī)。所以，化學(xué)教師要在課堂上為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)言、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的不同見解，還要允許學(xué)生對(duì)他人的見解進(jìn)行討論和發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，做好中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，和中學(xué)生一起在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生的問題展開探究真相的課堂教學(xué)活動(dòng)，把師生關(guān)系提升為朋友關(guān)系，使中學(xué)生親其師而信其道，自覺走上主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展之路。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新精神的教師，更需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐，這就要求教師對(duì)日常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極地反思，改革落后的教育教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以氧氣制取裝置為例，在開始試驗(yàn)前，化學(xué)教師可以先進(jìn)行試驗(yàn)步驟先后次序的大討論，達(dá)成一致意見后確定實(shí)驗(yàn)步驟，再討論試驗(yàn)器材的安裝過程及其注意事項(xiàng)，最后把結(jié)果歸納到黑板上，然后用實(shí)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)地檢驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。這種激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究為目的的教學(xué)模式要比傳統(tǒng)教學(xué)效果好得多。在實(shí)驗(yàn)室里，化學(xué)教師還要注意利用實(shí)驗(yàn)器材及試驗(yàn)過程，激發(fā)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，并鼓勵(lì)中學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，用對(duì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究的好奇心促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。中學(xué)生的好奇心是自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新行為的起點(diǎn)，是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的催化劑，更是中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的推動(dòng)力。教師要在實(shí)驗(yàn)過程中，利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和對(duì)化學(xué)知識(shí)的把握能力，從而在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、幫助中學(xué)生把創(chuàng)新精神內(nèi)化為創(chuàng)新品質(zhì)

中學(xué)生的創(chuàng)新精神是在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、另辟蹊徑、不達(dá)目的不罷休的冒險(xiǎn)意識(shí)和探究精神。學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)不是天生的，而是教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)出來的?；瘜W(xué)教師要珍惜中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的好奇心、求知欲，積極塑造有責(zé)任心、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新型人才，使中學(xué)生的創(chuàng)新行為成為一種習(xí)慣，并內(nèi)化為創(chuàng)新品質(zhì)。首先，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新品質(zhì)形成的前提。在課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師要時(shí)刻注意點(diǎn)撥中學(xué)生的創(chuàng)新思維，并積極為中學(xué)生制造創(chuàng)新時(shí)機(jī)，培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新作風(fēng)，既敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，又擁有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、求實(shí)的創(chuàng)新習(xí)慣。最后，培養(yǎng)中學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志，有不畏艱難、勇于拼搏的斗爭(zhēng)精神和持之以恒的信心和決心。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)施創(chuàng)新教育能夠提高中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)中學(xué)生大膽探索、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生的快樂成長(zhǎng)和科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省江門市環(huán)市中學(xué)）