李蘭娟

摘 要：教育孩子，需要教師和家長(zhǎng)根據(jù)不同的孩子采取不同的方式，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的變化，刻刻引導(dǎo)他們的行為。

關(guān)鍵詞：教育方式；變化；優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)

偶遇一班主任和學(xué)生的姥姥談?wù)搶W(xué)生在校的表現(xiàn)。該學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到任何一位教師都會(huì)很禮貌地打招呼，不了解詳情的當(dāng)然會(huì)認(rèn)為他很懂事、很愛(ài)說(shuō)話。但是這個(gè)愛(ài)說(shuō)話表現(xiàn)在課堂上，特別是教師正在講課時(shí)就不是懂事、懂禮貌了。據(jù)了解，該生除在數(shù)學(xué)課（任課教師是教導(dǎo)處副主任）、思想品德課（任課教師是其班主任）上能穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)地聽(tīng)課，其他課上都特別愛(ài)動(dòng)，經(jīng)常接話，有時(shí)候攪得教師不能上課。無(wú)奈之下班主任請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)——他的姥姥，和她詳細(xì)說(shuō)明了他在校的表現(xiàn)，希望能夠共同教育他，幫他改掉現(xiàn)有的壞習(xí)慣，也希望能夠得到其父母的聯(lián)系方式，和其父母有所溝通?？伤睦牙褏s說(shuō)：“女兒、女婿在外打工特忙，給他們打電話也回不來(lái)，有事和我說(shuō)就行了。”最終也沒(méi)得到他父母的聯(lián)系方式。后來(lái)還說(shuō)：“這孩子從出生以后，幾乎就是我?guī)Т蟮?，七歲開(kāi)始陪讀。這么多年也沒(méi)讓我操過(guò)心——就這一個(gè)多月，可能是換班主任心理有點(diǎn)接受不了吧，怎么變成這樣了？”語(yǔ)氣與神態(tài)中帶著很大的不滿(mǎn)。語(yǔ)文教師馬上說(shuō)：“這孩子上學(xué)期就這樣，不是只這一個(gè)多月才變的。教師也經(jīng)常找他談，他不聽(tīng)?。∵@才把您請(qǐng)來(lái)。”

孩子以前就不學(xué)習(xí)，經(jīng)常擾亂課堂，家長(zhǎng)卻不知道。我想除了老人對(duì)孩子的溺愛(ài)、自家孩子永遠(yuǎn)是最好的思想作怪外，是不是還有別的原因呢？

現(xiàn)在我們經(jīng)常提到要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)放大，再放大，進(jìn)而贊許、鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，這本無(wú)可厚非。但是對(duì)孩子身上的缺點(diǎn)也不能置之不理，對(duì)家長(zhǎng)更要如實(shí)相告。對(duì)優(yōu)點(diǎn)可以放大，對(duì)缺點(diǎn)卻不能縮小。

我們要理智地想想，孩子真的那么出色嗎？真的一點(diǎn)缺點(diǎn)也沒(méi)有嗎？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況是孩子。

教育孩子，不是一朝一夕的事，不是某個(gè)教師或某個(gè)家長(zhǎng)的事，更不是千篇一律、統(tǒng)一教育的事。既要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的缺點(diǎn)。我們可以放大他們的優(yōu)點(diǎn)，卻不可縮小他們的缺點(diǎn)，更不要讓放大了的優(yōu)點(diǎn)完全遮蓋了實(shí)際存在的缺點(diǎn)！

（作者單位 吉林省通榆縣第五中學(xué)）