張明飛

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，歷史教材中的許多內(nèi)容對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育都有著積極的意義。譬如在教學(xué)過程中，通過對(duì)歷史事件的分析、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中歷史教學(xué)中滲透素質(zhì)教育談幾點(diǎn)看法。

一、提升歷史教師自身的素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要提高學(xué)生的素質(zhì)，教師本身就要具備較高的素質(zhì)。所以，教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力提高自身素質(zhì)。在課堂上，歷史教師在熟練駕馭教材的同時(shí)，還要運(yùn)用科學(xué)的授課方式，用精練概括的語(yǔ)言講出需要學(xué)生掌握的歷史知識(shí)，并能創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生展開一幅幅生動(dòng)的歷史畫卷，讓學(xué)生感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史，受到教育、受到啟迪。在平時(shí)的生活中，教師要注意自己的一言一行，要言出必行、以身作則，要尊重、關(guān)心、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力消除學(xué)生對(duì)自己的畏懼感，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。心理學(xué)研究表明，教師良好的心境、飽滿的情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)起到良好的帶動(dòng)作用。因此，教師要德才兼?zhèn)?、率先垂范，用自身的行?dòng)去感染學(xué)生，努力創(chuàng)建和諧課堂、高效課堂，為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。另外，教師還要具有良好的組織能力，能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑的育人環(huán)境，使學(xué)生在各方而取得最大限度的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)人品質(zhì)

對(duì)學(xué)生健全人格和良好個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。初中歷史作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)人品質(zhì)我們責(zé)無(wú)旁貸。初中歷史教材中不乏激勵(lì)學(xué)生建立健全人格的材料，教師在教學(xué)中應(yīng)加以合理利用。如在講到儒家思想的內(nèi)容時(shí)，可以借用孔子的“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”來教育學(xué)生做人要光明磊落、心地正直；在教育學(xué)生要有堅(jiān)定的信念時(shí)，可以引用孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”來啟發(fā)學(xué)生；在教育學(xué)生：互助友愛時(shí)，可以借用孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”來啟迪學(xué)生；在教育學(xué)生要弘揚(yáng)愛國(guó)精神時(shí)，可以引用孔子的“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁”來引導(dǎo)學(xué)生……

具備良好的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有著非常重要的影響。在歷史教學(xué)中，教師可以利用歷史教材中愛國(guó)人物的言行去激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過介紹名人堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的事跡培養(yǎng)學(xué)生不怕磨礪、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。如此，學(xué)生在學(xué)到歷史知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)受到歷史人物的熏陶，會(huì)對(duì)自身要求更加嚴(yán)格，會(huì)為今后報(bào)效國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生健全人格和良好個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)要“以人為本”，教師要以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)程，合理構(gòu)建教學(xué)模式。在這一過程中，教師和學(xué)生雙方是互動(dòng)的，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)知?dú)v史、如何在學(xué)習(xí)中吸取歷史人物身上的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臍v史情境中對(duì)有學(xué)習(xí)價(jià)值的歷史人物進(jìn)行宣揚(yáng)，以引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)

培養(yǎng)面向21世紀(jì)的專業(yè)人才，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的古板的教學(xué)方式顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要了。時(shí)下，隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片等多媒體教學(xué)已在初中歷史課堂上廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等集于一體，圖文并茂、聲像并舉，能夠有效地活躍課堂氣氛，從多角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在初中歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)工具的參與可以使歷史課堂由平面向立體、由抽象到形象、由靜止向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，可以讓學(xué)生更加感性地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。如在講一些年代比較久遠(yuǎn)、學(xué)生難以理解的歷史知識(shí)時(shí)，教師就可運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些歷史畫面形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)抽象的事物有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。初中歷史教師如果能夠合理地利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，必將取得事半功倍的效果。

在初中歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，還能幫學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)人品質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就能奏效的?？傊?，每一個(gè)教育工作者都要將課堂變成塑造學(xué)生的精神家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)家園里健康成長(zhǎng)，成為高素質(zhì)的一代新人。