王桂芳

【摘要】留守兒童問題如今是一個(gè)社會(huì)性問題。留守兒童的現(xiàn)狀與生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題需要我們大家有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，探討出好的教育方式。讓家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面共同努力，協(xié)同合作，關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0217-01

留守兒童是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并以此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中，聚少離多溝通少，親情和家庭教育的雙重缺失，父母監(jiān)護(hù)不力，隔代的教育又有諸多不盡人意處，這種現(xiàn)狀容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

據(jù)2012年秋季調(diào)查，我們二號(hào)橋小學(xué)1500多人，留守兒童約有750 人，其中存在不少學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全、家長(zhǎng)教育思想和教育方法不正確的學(xué)生。面對(duì)這種狀況，學(xué)校政教處對(duì)留守兒童特別關(guān)愛，積極組織教師探討教育方式，為這些孩子們撐起一片藍(lán)天，提出了一些合理的教育建議。

一、加強(qiáng)家訪，交流協(xié)作

學(xué)校要求教師盡量實(shí)地家訪，特殊情況可以用其他方式家訪，將學(xué)生校內(nèi)校外情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我們教師充分了解學(xué)生，建立留守兒童檔案。這樣有利于學(xué)校教師、家長(zhǎng)雙方采取合理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在家訪過程中教師了解到一些學(xué)生平常沒有了解到的情況，對(duì)學(xué)生有了重新的認(rèn)識(shí)。這樣有助于教師經(jīng)常調(diào)整教育方法。如：我所在的六（1）班，吳杰同學(xué)父母都在外打工，只有奶奶在家照顧他生活。他在學(xué)校學(xué)習(xí)是很自覺，成績(jī)很好。我們認(rèn)為他在家也表現(xiàn)很好。通過家訪知道他被奶奶就寵慣得不成樣子，什么都不會(huì)做，也不愿意做，還很不懂禮貌。還有王珂同學(xué)，父母在外打工，并且吵著離婚，只有爺爺在家照顧他。這孩子每天悶悶不樂，學(xué)習(xí)沒盡頭，什么都不想干，還經(jīng)常打架。我對(duì)這兩個(gè)學(xué)生也進(jìn)行了教育方法調(diào)整。對(duì)吳杰同學(xué)我大大表揚(yáng)了他的學(xué)習(xí)方法好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，在學(xué)校愛幫助同學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，單獨(dú)就他存在的問題進(jìn)行教育，很快這個(gè)家長(zhǎng)反映吳杰進(jìn)步很大，回家能幫奶奶做些家務(wù)活，從語言、行動(dòng)上都對(duì)家長(zhǎng)很尊敬，變得有禮貌了，懂事多了。王珂同學(xué)家長(zhǎng)在我們老師的勸解下也不再吵架，對(duì)孩子各方面關(guān)心教育多了，同時(shí)我組織我班教師對(duì)這個(gè)孩子多關(guān)心，多談話，多輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，這孩子的壞習(xí)慣也在一天天減少，成績(jī)上去了，他自己也能很開心的學(xué)習(xí)了。許多教師也通過家訪，了解了學(xué)生更多方面情況。與家長(zhǎng)交流協(xié)作，不斷改進(jìn)教育方法教育留守兒童。

二、定期與監(jiān)管人聯(lián)系，關(guān)注留守兒童心理健康

我們二號(hào)橋小學(xué)各班定期召開家長(zhǎng)會(huì)，特別注意聯(lián)系留守兒童的監(jiān)管人，交流近段時(shí)間學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)他們從哪些方面關(guān)注孩子，輔導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方法，交流選取最優(yōu)教育方式。同時(shí)學(xué)校在政教處開通了長(zhǎng)途電話，為困難的留守兒童能與在外打工的家長(zhǎng)溝通思想和感情提供了方便。我校還開展了一些感恩教育、安全教育、雅行規(guī)范教育等德育活動(dòng)，聘請(qǐng)了《知心姐姐心理健康教育講師團(tuán)》來校做報(bào)告。學(xué)校通過各種教育活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、利用社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童

社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，使留守兒童的家庭教育融入社會(huì)教育的范疇。針對(duì)當(dāng)前家庭、社區(qū)和學(xué)校之間有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)構(gòu)。

我們學(xué)校為加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍，聯(lián)系了溫泉辦事處、萬年路社區(qū)、咸寧職業(yè)學(xué)院、區(qū)教育工會(huì)、南鄂晚報(bào)報(bào)社等多家單位進(jìn)行學(xué)校貧困留守兒童幫扶活動(dòng)。在六一兒童節(jié)給孩子贈(zèng)送書籍、書包、衣物等，陪著孩子做游戲、過節(jié)日，運(yùn)用社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童。

總之，留守兒童的教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與、共同努力。我們二號(hào)橋小學(xué)十分重視留守兒童的教育，積極探討關(guān)愛留守兒童的教育方式，取得了一些成效，促進(jìn)了本校留守兒童的健康發(fā)展。