徐志宏

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是個(gè)有著多種性格，多種興趣，多種追求的人，而且社會(huì)的變化無時(shí)無刻不影響改變著學(xué)生的認(rèn)知和觀念，所以，教師能否作好這個(gè)“引領(lǐng)者”，能否促進(jìn)學(xué)生的全面的、可持續(xù)的、個(gè)性化的發(fā)展，始終要當(dāng)作一個(gè)課題去研究、去實(shí)踐，唯有如此，才可能真正貫徹教育理念，真正讓教育教學(xué)富有生命力。教育教學(xué)過程本來就是師生共同成長(zhǎng)的過程，教育科研是促使師生共同成長(zhǎng)不可或缺的，是教師必備的素質(zhì)。

一、教育科研與教育教學(xué)是相輔相成的關(guān)系

關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的實(shí)際是教育教學(xué)的起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，如何選擇教育教學(xué)方法？如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高效？這自然地要求我們教師，教育教學(xué)的直接參與者引領(lǐng)者去研究、去探討、去實(shí)驗(yàn)、去實(shí)踐，這就是教育科研活動(dòng)?？蒲谢顒?dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)過程，在教育教學(xué)過程中去實(shí)驗(yàn)、去探索解決教育教學(xué)問題的過程也就是教育科研的過程。用科學(xué)的教育科研活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)的高效、優(yōu)化，以教育的實(shí)踐活動(dòng)作為教育科研的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，二者是共生的共同體。

二、用小課題做好教育教學(xué)的大文章

我在教育教學(xué)過程中，面對(duì)各種各樣的教育教學(xué)問題，除了向同行們請(qǐng)教外，主要是通過自己開展小課題研究來解決，因?yàn)?，我面?duì)的學(xué)生與別人面對(duì)的學(xué)生總是有些不同的。教育教學(xué)是一個(gè)個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，解決自己面對(duì)的問題，一定離不開自己面對(duì)的實(shí)際情況，包括校情、學(xué)情、生情、師情，等等。只有在自己的教育過程中，在了解各種實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，邊教育教學(xué)邊進(jìn)行課題探討，有利于有效地解決問題。當(dāng)然我們面臨的問題，多數(shù)情況下是小問題，是專家學(xué)者們甚至不屑涉獵的問題，可是這些小問題的解決對(duì)于我們順利進(jìn)行教育教學(xué)、體會(huì)教育的樂趣和成就感、感情教育的真諦是十分重要的。而且，由于我們是教學(xué)第一線的工作者，更了解學(xué)生、教師的實(shí)際，更了解師生的真實(shí)需要，而且實(shí)驗(yàn)操作的條件也十分方便有效。

在近幾年里，我先后以“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“如何鞏固基礎(chǔ)知識(shí)”、“如何上好習(xí)題課”、“小組合作學(xué)習(xí)的效能如何最大化”、“課堂提問的技巧”、“多媒體的高效利用”等為小課題，邊實(shí)踐邊探究，效果很好，一方面為解決教育教學(xué)問題提供了解決方案，一方面也提高了自己的教育教學(xué)水平和教育科研能力。

三、教育科研與教育教學(xué)都是要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

教育教學(xué)活動(dòng)要求教師要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，同樣教育科研活動(dòng)也一定需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在做各種小課題之前，要學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究方面的理論書籍，掌握科研的常用方法和必備條件。如在開始課題研究前以現(xiàn)在和主客觀情況作一下分析，指出開展研究的有利和不利條件；然后在這些實(shí)際情況基礎(chǔ)上，以相關(guān)理論為支撐，確定研究方法、步驟以及要達(dá)到的目標(biāo)；在研究過程中，最好有參照組，在比較中來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)策略的有效性；在研究中，小組的合作也是非常重要的，備課組的老師密切配合，分配協(xié)作，群策群力，更有利于目標(biāo)的達(dá)成；在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法、修正方案?？偠灾瑳]有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，就沒有實(shí)效的教育科研，進(jìn)而就沒有高效的教育教學(xué)。

四、積極參與國(guó)家、省、市組織的課題研究實(shí)踐

教育教學(xué)活動(dòng)除了自己的努力、感悟之外，如果有專家的引領(lǐng)，那是再好不過了，所以，積極地參加國(guó)家、省、市組織的與自己學(xué)科相關(guān)課題研究與實(shí)踐是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)檫@個(gè)過程有專家學(xué)老師們的指導(dǎo)，可以學(xué)到許多東西，開闊視野，提高科研能力。

五、及時(shí)總結(jié)反思教育教學(xué)活動(dòng)

沒有反思就沒有教育教學(xué)，也沒有教育科研。面對(duì)快速變化的社會(huì)，面對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)，沒有反思就沒有自已的進(jìn)步，沒有反思就很難應(yīng)對(duì)多變的教育對(duì)象。堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思，好多小課題就是在反思過程中醞釀而生的，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性、實(shí)效性的教育教學(xué)方法、策略會(huì)在反思中形成，有正確方法指導(dǎo)的教育教學(xué)會(huì)事半功倍的。

教師的工作是高尚的，是艱苦的，是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也是充滿樂趣的。想在教育教學(xué)工作中獲得更多的幸福，只有具備更高的素質(zhì)，能駕馭教育教學(xué)活動(dòng)才行，具有教育教學(xué)科研能力應(yīng)該是教師必備的素質(zhì)。

（作者單位：長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)編/齊魯青