劉杏花

摘 要：新教育的五大理念是“無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力；交給孩子一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)”，對(duì)此教師應(yīng)挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，讓他們超越自我；教給學(xué)生有用的東西，讓他們一生受用；重視學(xué)生的精神狀態(tài)，讓他們感受成功；正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)，讓他們愛(ài)上閱讀。

關(guān)鍵詞：新教育；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，更引發(fā)了教育者的深入思考。我們對(duì)新教育的五大理念并不陌生，但用這五大理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。

一、挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，讓他們超越自?/p>

新教育“無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力”的理念，要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，用鼓勵(lì)、信任、贊揚(yáng)的眼光與學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話(huà)，積極建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，深入挖掘他們的發(fā)展?jié)摿?，使他們超越自我。班里有位男生，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不主動(dòng)回答問(wèn)題，教師提問(wèn)要么不答要么答錯(cuò)，各科成績(jī)也僅及格。我們鼓勵(lì)他上課積極回答問(wèn)題，不要太計(jì)較對(duì)錯(cuò)，最主要的是敢于提出自己的看法。此后，每節(jié)課的任課教師都有意提問(wèn)他3-5次，他多數(shù)能回答正確。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，給他提較難的問(wèn)題，他逐漸能夠沉著應(yīng)答。再后來(lái)，他能積極舉手回答問(wèn)題，并且答案比較準(zhǔn)確。一學(xué)期后，他的各科成績(jī)都有了明顯提高。我們應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，相信他們每個(gè)人都能書(shū)寫(xiě)自己的精彩。

二、教給學(xué)生有用的東西，讓他們一生受用

“教給孩子一生有用的東西”，這是新教育的第二大理念。教育的目的是育人，不是單純的知識(shí)傳授。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重工具性，更不要忽視它的人文性。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還要培養(yǎng)自主、探究、合作等能力。作為教師，我們更要善于以知識(shí)為載體，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教給他們良好的情感教育、科學(xué)的思維方式、正確的處世態(tài)度、健康的生活方式等。小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容都是人文精神的體現(xiàn)。如《詹天佑》是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的教育；《賣(mài)火柴的小女孩》《給予樹(shù)》則是關(guān)愛(ài)、同情、幫助思想的體現(xiàn)；《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》《桃花心木》等更讓學(xué)生明白了做人的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，要教給學(xué)生一生受用不盡的好習(xí)慣、好品格、好心態(tài)、好修養(yǎng)……

三、重視學(xué)生的精神狀態(tài)，讓他們感受成功

新教育“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”的理念，再一次強(qiáng)調(diào)了情感交流在教學(xué)中的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的精神面貌是學(xué)生樂(lè)于參與的前提。我們教師要多激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谧孕胖胁粩嗟刈非蟪晒?，感受成功。班里有幾個(gè)孩子膽小內(nèi)向，面對(duì)教師的提問(wèn)總是扭扭捏捏。對(duì)此，我就和他們多接觸，努力成為他們心中的一員，打消他們的心理顧慮，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由、安全的心理環(huán)境。在語(yǔ)文課堂上，安排課前5分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、講評(píng)作文、口語(yǔ)交際等，只要敢說(shuō)，即使是片言只語(yǔ)，我也給予肯定，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。在“口語(yǔ)交際”課《xx我想對(duì)你說(shuō)》上，提醒他們要說(shuō)出自己的心里話(huà)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在課堂上非?；钴S，進(jìn)步很大。

四、正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)

“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”是新教育的第四大理念。我們都知道，一個(gè)個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們不同于加工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品，教師更不能等同于流水線(xiàn)上的工人。可當(dāng)前的狀況卻是教師程式化地對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生進(jìn)行千篇一律的教育。因此，作為教師，一定要正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使全體學(xué)生學(xué)有所得，從而培養(yǎng)個(gè)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，善于研究和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去看待學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多層次、多角度地開(kāi)展利于各類(lèi)學(xué)生展示特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性的各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步發(fā)揮特長(zhǎng)的動(dòng)力，促使學(xué)生個(gè)性得以充分張揚(yáng)。在作業(yè)布置上，要恰到好處，所選的作業(yè)要有啟發(fā)性、典型性，要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，分量要適當(dāng)，難易要適度，宜采用復(fù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)。

五、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)，讓他們愛(ài)上閱讀

新教育認(rèn)為要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會(huì)，真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感，就要“與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)”。對(duì)話(huà)的最好途徑之一就是閱讀中外名著。通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每學(xué)一篇課文，要就課文中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞、典故等有關(guān)故事，給學(xué)生講一講，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀熱情。故事講完后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書(shū)，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。學(xué)生只要愛(ài)讀書(shū)，就會(huì)讀到自己喜愛(ài)的故事，有趣的，驚險(xiǎn)的，離奇的，感動(dòng)的……可以說(shuō)，每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的催化劑。

此外，還要通過(guò)“課文引趣法”來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)《蟋蟀的住宅》《鳥(niǎo)的天堂》《蛇與莊稼》等課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)動(dòng)物生活情趣的科普讀物，學(xué)生興趣很濃，很樂(lè)意去讀。當(dāng)學(xué)完《丑小鴨》后，我向?qū)W生推薦《安徒生童話(huà)選》，這樣學(xué)生被興趣推動(dòng)，帶著強(qiáng)烈的欲望閱讀，能感受名著的魅力。

綜上所述，用新教育的理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)踐與操作，是新教育邁向更廣的天地的一個(gè)點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地把新教育理念作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王彥玲.立足課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感培養(yǎng)語(yǔ)文興趣[A].教研擷華：青海師大附中建校45周年論文集，1999.

（作者單位 河南省武陟縣育才學(xué)校）