祁玉華　彭蘭茁

【摘要】《基礎(chǔ)會計》是高職高專會計專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容理論性、操作性都比較強(qiáng)。《基礎(chǔ)會計》這門課程專業(yè)理論知識太深奧是學(xué)生學(xué)習(xí)一大苦惱，更挑戰(zhàn)任課老師的教學(xué)水平，如何把這門專業(yè)基礎(chǔ)課教得深入淺出、通俗易懂？并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文暢談以案例教學(xué)、教學(xué)中師生互動對提高《基礎(chǔ)會計》教學(xué)效果有著重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；師生互動；案例教學(xué)

一、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《基礎(chǔ)會計》是高職高專會計專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)性理論知識強(qiáng)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是對老師教學(xué)設(shè)計的考驗。學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于老師的魅力?！痘A(chǔ)會計》第一次課堂教學(xué)設(shè)計非常關(guān)鍵：①開場白：老師自我介紹是給學(xué)生的第一印象并突出自己的專業(yè)性。②互動階段：與學(xué)生共同討論為何選擇會計專業(yè)？互動后增進(jìn)親近感。分析會計人生法則，會計職業(yè)前景，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)是為了今后人生目標(biāo)。③分析基礎(chǔ)會計這門課程的重要性。④講解基礎(chǔ)會計課程知識框架。讓學(xué)生留下知識的記憶。⑤介紹會計學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真思考、課后鞏固加做習(xí)題。⑥思考題：學(xué)會計是做什么？通過以上互動式的課堂教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的重要性，也明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、案例式教學(xué)，理論與實操相結(jié)合，理論知識變得通俗易懂

傳統(tǒng)教學(xué)一直有這樣的說法：“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。認(rèn)為教師是知識的擁有者，學(xué)生是期望的知識接受者?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職，特別強(qiáng)調(diào)教師教與學(xué)生學(xué)，而對教師向?qū)W生學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)很少提及。新課程則強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生平等交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。

《基礎(chǔ)會計》這門課程如何將理論知識與會計崗位工作結(jié)合教學(xué)，如何把理論知識教得深入淺出、通俗易懂，更易于學(xué)生消化吸收。采用生活中的案例和企業(yè)真賬案例教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)效果不錯。舉例：工業(yè)企業(yè)“生產(chǎn)過程的核算”的教學(xué)設(shè)計，課堂上首先問老師身上這條裙子如何生產(chǎn)出來的？需要哪些原料？進(jìn)入討論階段，引伸入會計教學(xué)中。討論結(jié)果：從布料、線為原材料——車間生產(chǎn)（生產(chǎn)成本）——庫存商品（裙子），生產(chǎn)過程除了直接材料、工人需要工資嗎？學(xué)生回答是肯定的，就有直接人工；再問車間管理人員要發(fā)工資嗎？那這個計入哪？計入制造費用…一教學(xué)過程中時常提問緊緊抓住學(xué)生的思維，隨時互動讓其主動思考積極參與教學(xué)互動中圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

三、突出“實踐先行”的教學(xué)方法，達(dá)到理論知識深入淺出。

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念和教育思想主要是，變單一注入式課堂教學(xué)方法為靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)。既然是啟發(fā)式教學(xué)，就必需先拿出實際案例來啟發(fā)學(xué)生。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)放棄傳統(tǒng)的先理論后實踐的不科學(xué)方法。要改變?yōu)椤皩嵺`先行”的教學(xué)方法。

舉例：會計賬簿課程教學(xué)設(shè)計。把日記賬、明細(xì)賬、總賬等賬簿展示在學(xué)生面前，請同學(xué)依據(jù)實物來找出賬頁的不同點。利用多媒體課件展示企業(yè)中登記好的各種賬簿，引入課堂教學(xué)理論知識。由一個簡單案例教授學(xué)生如何登記日記賬、明細(xì)賬、總賬。課堂中分組實訓(xùn)一個案例，然后針對學(xué)生填寫的具體情況，采用不同的教育方法，對的給以肯定并進(jìn)行賞識教育，針對學(xué)生填錯的給以糾正和指導(dǎo)。教師在多媒體大屏幕上展示正確登記賬簿，演示操作本節(jié)課要學(xué)到的內(nèi)容，最后和同學(xué)一起進(jìn)行歸納、總結(jié)，在討論中學(xué)會認(rèn)識知識，掌握知識，應(yīng)用知識。

四、強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式

《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》打破以往課堂教學(xué)上教師講授為主的常規(guī)方式，可以采用分組分角色授課引導(dǎo)討論、以寢室為小組的“作品”：全套手工賬（原始憑證填寫、記賬憑證編制、登記賬簿、編制會計報表）競賽等方式手段，爭取整個教學(xué)過程大部分在學(xué)生的相互討論和“作品”的比拼中完成。做到邊論邊練、論練結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中彼此相互討論，“作品”比拼借鑒。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生能很快并能牢固地掌握課程理論知識點和實操技能。此外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)創(chuàng)造條件采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，將教師的優(yōu)秀多媒體課件掛在網(wǎng)上，以便師生共享校園教學(xué)網(wǎng)上的信息資源。在教學(xué)實踐中努力采用模擬教學(xué)和案例教學(xué)的教學(xué)方法。以引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新精神。

五、在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中運用師生互動的意義

通過師生互動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生動腦思考。該方法要求以學(xué)生為中心，其學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者，因此通過這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于采用了案例教學(xué)法，學(xué)生積極思考問題、動手做實踐，自己總結(jié)和歸納，根據(jù)問題找出解決的方法，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了更加廣闊的空間，提高了學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力。會計專業(yè)教育不可能做到把一名經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)具有的所有知識和技能都傳授給學(xué)生，而應(yīng)該教會他們具有獲得職業(yè)資格所需要的綜合能力。通過師生互動教學(xué)法，可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備了獲取知識的能力，才能適應(yīng)內(nèi)容不斷變化的工作，接受實踐的檢驗，才能適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。