◆于筱荔

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

近年來，在國家政策指導(dǎo)下，許多高職院校突破了傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”三段式結(jié)構(gòu)，形成了基于工作過程的課程體系。為了檢驗(yàn)基于工作過程的課程體系是否可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，2007年9月至2010年8月在天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)中進(jìn)行了試驗(yàn)。試驗(yàn)選擇了2個(gè)班級(jí)，一個(gè)作為試驗(yàn)班實(shí)施新的課程體系(課程參見附件二中的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)，另一個(gè)作為對(duì)照班繼續(xù)執(zhí)行老的教學(xué)計(jì)劃(課程參見附件二中的計(jì)算機(jī)軟件程序員專業(yè)教學(xué)計(jì)劃)。兩班共計(jì)76人，每班均為38人。

檢驗(yàn)采用了2種方法，一種通過對(duì)比試驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)新的課程體系是否可以有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，另一種采用問卷調(diào)查法跟蹤試驗(yàn)班和對(duì)照班畢業(yè)生在用人單位的工作表現(xiàn)，通過對(duì)比檢驗(yàn)新的課程體系是否可以有效提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果

2007級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)共進(jìn)行了15周，試驗(yàn)班和對(duì)照班所有學(xué)生均參加了畢業(yè)設(shè)計(jì)，試驗(yàn)班平均成績(jī)?yōu)?0.8，對(duì)照班平均成績(jī)?yōu)?1.7，試驗(yàn)班比對(duì)照班平均高出9.1分。

從畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，試驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于對(duì)照班的成績(jī)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)都采用真題實(shí)作，畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠比較全面地反映學(xué)生的綜合職業(yè)能力，因此，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以判定，試驗(yàn)班綜合職業(yè)能力明顯高于對(duì)照班。

二、畢業(yè)生工作表現(xiàn)檢驗(yàn)結(jié)果

2010年7月，我們采用問卷調(diào)查方式向用人單位了解試驗(yàn)班和對(duì)照班畢業(yè)生的工作表現(xiàn)以及能力水平。調(diào)查問卷共發(fā)放76份，回收有效問卷66份，其中試驗(yàn)班回收34份有效問卷;對(duì)照班回收32份有效問卷。根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷，對(duì)專業(yè)、方法和社會(huì)3個(gè)方面能力的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，其結(jié)果如表1、2、3 所示。

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從以上統(tǒng)計(jì)對(duì)比數(shù)據(jù)可以看出，試驗(yàn)班各方面的能力(除個(gè)別能力以外)均比對(duì)照班有了較大幅度的提升，其中專業(yè)能力提高了22%，方法能力提高了18%，社會(huì)能力提高了20%，總的能力提高了20%。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，試驗(yàn)班畢業(yè)生的職業(yè)能力明顯高于對(duì)照班的能力。詳細(xì)數(shù)據(jù)及分析請(qǐng)參見附件五高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程體系試驗(yàn)報(bào)告。

根據(jù)以上3種能力檢查結(jié)果，采用新的課程體系可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。