徐秋波

學(xué)校的心理健康教育工作要真正搞好，單靠開(kāi)設(shè)一堂課和一個(gè)咨詢室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們努力面向全體學(xué)生，預(yù)防心理疾病、心理障礙的發(fā)生，使心理健康教育進(jìn)入每一間教室，進(jìn)入每一個(gè)學(xué)生的心靈，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生“心”的健康。

緊抓“心”字，我們采取了如下措施：

措施一：健全組織機(jī)構(gòu)，扣“心”

學(xué)校建立了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、德育處為核心的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行全體教師全員參與的管理模式。

為了切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育工作，我校多次召開(kāi)會(huì)議研究工作中存在的問(wèn)題，解決工作中遇到的困難。學(xué)校輔導(dǎo)室每年進(jìn)行學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況制定出心理輔導(dǎo)計(jì)劃，并在平時(shí)工作中認(rèn)真落實(shí)，及時(shí)總結(jié)。

措施二：努力完善教師素質(zhì)，懂“心”

學(xué)校要求擔(dān)任輔導(dǎo)教師須懂心理學(xué)，掌握一定的輔導(dǎo)技巧、技術(shù)和方法。這樣在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)過(guò)程中，才能用合理的輔導(dǎo)方式化解學(xué)生的問(wèn)題，具有針對(duì)性和實(shí)效性。因此，輔導(dǎo)老師要懂“心”。

要一下子提高全體教師的心理教育知識(shí)水平，那不可能的。因此，學(xué)校采取了梯度培訓(xùn)制。第一梯度是校級(jí)心理輔導(dǎo)老師，即學(xué)校心理咨詢室。讓他們率先出外取經(jīng)，參加省、市骨干教師心理健康教育培訓(xùn)。由他們把有關(guān)的知識(shí)及先進(jìn)信息帶回來(lái)，傳授給全校教師。并要求他們結(jié)合學(xué)習(xí)的成果上一節(jié)匯報(bào)課，以切實(shí)、有效地提高心理健康教育的成效。目前，學(xué)校1位老師擁有勞動(dòng)部頒發(fā)的心理咨詢師2級(jí)證書(shū)，另有6位教師通過(guò)市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，并取得合格證書(shū)。第二梯度是對(duì)全體教師的心理健康教育知識(shí)輔導(dǎo)及教師自身健康心理輔導(dǎo)，主要是以外聘專家講座，骨干教師外出學(xué)習(xí)后的匯報(bào)為主。每學(xué)期初，在暑期師德培訓(xùn)中，學(xué)校安排骨干心理老師進(jìn)行一次講座?；蜿P(guān)于教師減壓，或班級(jí)心理輔導(dǎo)等。同時(shí)，我們邀請(qǐng)了市心理健康教育的專家來(lái)校多次進(jìn)行講座，以彌補(bǔ)專業(yè)的不足，提升全體教師的對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)水平。

措施三：掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，會(huì)“心”

在心理咨詢室的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，學(xué)校成立由學(xué)生擔(dān)任的心理聯(lián)絡(luò)員（由五六年級(jí)學(xué)生擔(dān)任）。由此形成至上而下，條塊分明，雙向互動(dòng)的心理聯(lián)絡(luò)小組。咨詢室定期開(kāi)展培訓(xùn)，定期召開(kāi)座談會(huì)，這個(gè)小組的建立，及時(shí)了掌握班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，情緒狀態(tài)、行為習(xí)慣等各種信息，尤其是一些情緒內(nèi)向，具有內(nèi)隱性心理問(wèn)題的學(xué)生，他們和同學(xué)之間交往過(guò)程中的真實(shí)行為由聯(lián)絡(luò)員那兒得到反饋，更有利于輔導(dǎo)老師開(kāi)展輔導(dǎo)工作。

措施四：課堂滲透健康教育，育“心”

課堂教學(xué)中要滲透心理健康教育，讓全體學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中反思、感悟，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，能夠從容面對(duì)，培育好學(xué)生的幼小之“心”。

1.根據(jù)本校教育教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征，有針對(duì)性地開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)。確保心理健康教育的時(shí)間、師資、輔導(dǎo)內(nèi)容，每?jī)芍?節(jié)，上好心理健康教育課，并精心設(shè)計(jì)好電子教案。

2.開(kāi)展心理健康教育課研討活動(dòng)。共同探討團(tuán)體或班級(jí)輔導(dǎo)中的方法運(yùn)用、輔導(dǎo)主題確定，注重活動(dòng)中的過(guò)程體驗(yàn)等方面來(lái)提高活動(dòng)課的效率。每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，安排輔導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)活動(dòng)研討課，并且在開(kāi)課活動(dòng)結(jié)束后，聽(tīng)課的所有老師進(jìn)行了深入而廣泛的交流，以得到共同提高。

措施五：重視防患于未然，愛(ài)“心”

“心理疏導(dǎo)”的工作重點(diǎn)在于“疏”和“導(dǎo)”，也就是要把預(yù)防放在第一位，防患于未然，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校把重點(diǎn)放在了愛(ài)護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)之“心”上。心理咨詢室定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，分別針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期容易發(fā)生的各種心理問(wèn)題和需求，著重從人際、學(xué)習(xí)、情緒、親子、自我意識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的講授。講座分為知識(shí)講座和行為訓(xùn)練。知識(shí)講座主要針對(duì)學(xué)生來(lái)信中突出的共性問(wèn)題，學(xué)生成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的各種困惑等進(jìn)行解答和知識(shí)講座。行為訓(xùn)練主要是傳授一些簡(jiǎn)單易行的心理調(diào)節(jié)方法。比如：放松法、自我控制法、暗示法等。重視個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)放心理咨詢室，接受個(gè)別學(xué)生來(lái)咨詢。學(xué)校將具有證書(shū)的輔導(dǎo)老師進(jìn)行了合理安排，每天至少有1位輔導(dǎo)老師到輔導(dǎo)室值班，接受學(xué)生的求助。這樣，人員落實(shí)到位，輔導(dǎo)時(shí)間得到保障，同時(shí)，通過(guò)這種形式，又減輕了班主任的教育工作。

為了加強(qiáng)輔導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通，學(xué)校又設(shè)立“知心信箱”，接受學(xué)生的來(lái)信咨詢，對(duì)個(gè)性的問(wèn)題，輔導(dǎo)老師及時(shí)給予回復(fù)，對(duì)于共性問(wèn)題，心理輔導(dǎo)組適時(shí)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)或者活動(dòng)課，加以落實(shí)。同時(shí)，咨詢室對(duì)來(lái)信、來(lái)人的學(xué)生資料建檔并嚴(yán)格保密，防止對(duì)學(xué)生造成不良的心理影響。

措施六：重視教育宣傳，宣“心”

學(xué)校利用好宣傳陣地，加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。每學(xué)期學(xué)校出刊一期心理導(dǎo)航的宣傳小報(bào)，內(nèi)容由學(xué)生收集信息，由學(xué)生完成。利用《太陽(yáng)花報(bào)》校報(bào)，開(kāi)設(shè)專欄，每月刊登心理輔導(dǎo)的有關(guān)知識(shí)。在校園內(nèi)也開(kāi)設(shè)了專欄，每月刊登宣傳資料。

措施七：強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)積累，通“心”

學(xué)校要求咨詢室的老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)輔導(dǎo)學(xué)生的心得體會(huì)，從實(shí)踐的角度，提煉出具有一定價(jià)值的，可操作性的輔導(dǎo)方法，從學(xué)生輔導(dǎo)個(gè)案中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師工作中的特色。逐漸成長(zhǎng)為通曉學(xué)生心理，用技巧和愛(ài)心轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的真正學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

點(diǎn)滴收獲

幾年來(lái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谛睦斫】到逃臍v程中，付出了智慧和汗水，也收獲了很多快樂(lè)。很多輔導(dǎo)教師的文章在各級(jí)各類評(píng)比中，頻頻獲獎(jiǎng)。2007年，學(xué)校承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐與研究》，并于2008年獲得了課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校稱號(hào)，3位教師被評(píng)為該課題的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。2012年，學(xué)校又一次承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題中的小學(xué)生心理健康教育研究課題。在長(zhǎng)春市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，學(xué)校有多位老師獲獎(jiǎng)，其中趙娜老師的心理課獲一等獎(jiǎng)，并在長(zhǎng)春市的心理學(xué)科備課中做了觀摩研討，受到與會(huì)專家的高度認(rèn)可。由學(xué)校教師自編的校園心理劇《悔恨的淚》被刻錄成光盤(pán)，參加全國(guó)比賽。

教無(wú)止境，愛(ài)無(wú)止境。用心呵護(hù)“心”的健康，雖然，我們的工作做得還不夠，但我們堅(jiān)信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有我們的兢兢業(yè)業(yè)，相信實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)校用心做出的“心”文章，必將更加精彩。

（作者單位：長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)編/張曉東