羅艷燕

【摘要】新課程改革中，提出了“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的觀點(diǎn)，此外還提出關(guān)于通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在學(xué)生探究性閱讀中的使用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的在教學(xué)應(yīng)用上的不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)引起學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。這不僅推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，也讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過自主探究學(xué)習(xí)拓寬了自己的知識(shí)面。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主探究 學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取足夠的信息，還能充分的發(fā)揮自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，這是在現(xiàn)代信息化教育背景下學(xué)校教學(xué)所面臨的一個(gè)新契機(jī)。

1 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的提出

如今信息化時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)遍布到各個(gè)領(lǐng)域，信息化的教育理念也已經(jīng)滲透到了各個(gè)學(xué)校。學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)也充分的體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)條件的完善。網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了前所未有的沖擊。學(xué)生通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式獲取的信息都很有限，但在網(wǎng)絡(luò)上就不同了，知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上相對(duì)透明，滿足了人們對(duì)信息的需求量。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以帶著教師給出的啟發(fā)和引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，用一種積極的態(tài)度去了解問題并通過自己對(duì)信息的有效提取去解決問題。這就是我們所說(shuō)的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大程度的豐富了自己的知識(shí)并且提高了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的積極性，并從自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。而在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)很重要。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，并提供一個(gè)可利用的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索需要和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有目的的去利用資源，并依據(jù)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)方法，對(duì)信息進(jìn)行有效的提取，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式

1）在教學(xué)過程中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，教師首先要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，要有學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使。否則學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)漫無(wú)目的的閑逛，不僅不能從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，教師要通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)下自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行加工，從而完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高，可見在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，還需要教師的不斷引導(dǎo)才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2）教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組成小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的群體意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同的小組，形成一個(gè)小的學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主探究學(xué)習(xí)獲得的信息，進(jìn)行集體整合，汲取精華，去除糟粕。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間信息的相互交流，提高學(xué)習(xí)的效率，也讓讓學(xué)習(xí)在集體的合作變的更有樂趣，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)作用。

3 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響

1）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的信息量在教學(xué)中不再占優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上是一樣的，可能有些時(shí)候?qū)W生所掌握的信息量還要比教師的信息量多，這樣也讓教師在教學(xué)中面臨著教學(xué)資源的匱乏，所以教師在不斷的拓寬自己的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，還要將教學(xué)內(nèi)容做一些調(diào)整，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，打破教材的束縛，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革的趨勢(shì)。教師要通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的影響，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得對(duì)自己有益的信息。教師可以將教材上的需要學(xué)生掌握的知識(shí)，做成學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找出問題的答案。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愉快的情感體驗(yàn)。

2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率倍增。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也自然有了明顯的提高。

3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生在教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直都作為被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，缺少了主觀學(xué)習(xí)的積極性。而如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是充分的發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開展，改善了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，讓課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生思考問題的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造探索知識(shí)的教學(xué)情境。

結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式將對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中都將產(chǎn)生積極的影響，通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此我們要重視在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。