文/吳中區(qū)東山中學(xué) 金月靜

一、傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師備課資源有限

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中教師備課往往只能通過(guò)相應(yīng)的教材和課外輔導(dǎo)參考書(shū)，而教材和課外輔導(dǎo)書(shū)由于天然的滯后性，無(wú)法第一時(shí)間吸納最新的英語(yǔ)教學(xué)科研成果。同時(shí)轎車(chē)和課外輔導(dǎo)參考書(shū)是書(shū)面的、僵硬的，在形式上無(wú)法做到豐富多彩。這些都給高中英語(yǔ)教師的備課帶來(lái)了局限性。

（二）學(xué)習(xí)的空間時(shí)間限制

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)只能在課堂上進(jìn)行，學(xué)生如果遇到問(wèn)題，則只能在下次上課時(shí)再向老師請(qǐng)教，在空間上收到課堂學(xué)習(xí)的限制。并且課后學(xué)生只能通過(guò)作業(yè)練習(xí)等形式進(jìn)行書(shū)面的鞏固練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)等需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能靠學(xué)生的自覺(jué)，這些教師都無(wú)法隨時(shí)隨地的了解。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)受空間和時(shí)間的限制較大，這些都制約了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)作為語(yǔ)言是一門(mén)口語(yǔ)化使用非常強(qiáng)烈的技能，更多是要求學(xué)生多使用，而不是簡(jiǎn)單的停留在書(shū)面上。這些都要求教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)只能停留在課堂上，或者通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試等書(shū)面化較強(qiáng)的方式進(jìn)行，灌輸性遠(yuǎn)大于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下高中英語(yǔ)教學(xué)的變化

（一）極大豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源

目前高中英語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，可以完全利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的信息以及各種英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等素材應(yīng)有盡有。高中英語(yǔ)教學(xué)在口語(yǔ)部分可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、音頻素材，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)素材。豐富多樣的素材同時(shí)為也教師的備課提供了大量鮮活的資源，使得教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

（二）拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

在網(wǎng)絡(luò)條件下，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂友固定的學(xué)校教師轉(zhuǎn)移到任何地方，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間由固定在學(xué)校規(guī)定上課時(shí)間段到任何時(shí)間?？梢哉f(shuō)互聯(lián)網(wǎng)為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)的可能。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以暢通無(wú)阻的隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)。并且目前高中生與英國(guó)國(guó)家的人員有交流，與他們進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)不多，日常生活方面和專(zhuān)業(yè)方面的口語(yǔ)水平不高，更多的停留在書(shū)面英語(yǔ)的程度上?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)能力提供了一個(gè)有力的平臺(tái)，在各種英語(yǔ)聊天室或者語(yǔ)音網(wǎng)站，學(xué)生可以直接與外國(guó)人交談，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，在各種英語(yǔ)論壇發(fā)帖，提高書(shū)面表達(dá)能力。

另外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，越來(lái)越多的高中學(xué)校建立了校園網(wǎng)。校園網(wǎng)的出現(xiàn)為高中英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間空間上的擴(kuò)展提供了無(wú)限的可能。有的在校園網(wǎng)組建了英語(yǔ)教學(xué)版塊，開(kāi)通了相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)新聞、學(xué)習(xí)日志等欄目，可吸引學(xué)生利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。有條件的學(xué)校網(wǎng)站還可以與國(guó)內(nèi)外各大高校、知名英語(yǔ)網(wǎng)站建立友情鏈接，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓學(xué)校的英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

（三）提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，能夠增加課堂的表現(xiàn)力，傳統(tǒng)課堂過(guò)于呆板，灌輸式的教學(xué)課堂教學(xué)效率低下?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)將圖文、光影立體的呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速的認(rèn)知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)教師而言，在網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)，擁有多種的教學(xué)方式、資源途徑，讓課程內(nèi)容更加有趣，教師教起來(lái)自然效率高。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容形式的多變，學(xué)習(xí)的興趣自然高漲，另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以設(shè)置相關(guān)的練習(xí)、檢測(cè)、游戲等形式的軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課外的學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)效率自然提高。對(duì)學(xué)生課外有疑問(wèn)的，教師要及時(shí)分析解答，通過(guò)這種教學(xué)模式可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言其學(xué)習(xí)的過(guò)程可謂是終身，高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要的工作就是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。傳統(tǒng)條件下此項(xiàng)目的很難實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，非常重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，特別是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

英語(yǔ)教師可以使用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體文件，將各種教學(xué)資源放在內(nèi)部網(wǎng)站上，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書(shū)面及聽(tīng)力自測(cè)題、語(yǔ)音、對(duì)話、閱讀短文等輔導(dǎo)材料，為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對(duì)性地咨詢(xún)選擇有關(guān)信息。作為教師，可以有意識(shí)的在課堂教學(xué)中設(shè)定一些難題和人物，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答，慢慢的培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)使他們終生受益。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況向?qū)W生提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中收集信息和分析信息，養(yǎng)成主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。有條件的學(xué)校，教師可以組織學(xué)生利用論壇、博客等交流工具開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到有趣的聊天中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步開(kāi)拓他們的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，防止不良信息的影響

網(wǎng)絡(luò)條件下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意不能簡(jiǎn)單的貪圖課堂表面的熱鬧和形式，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一方面，高中生在學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力上仍然不成熟，不能完全自主的在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要教師的穿針引線。另一方面，高中生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力，但是心智任然沒(méi)有成熟，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息缺乏必要的篩選能力，容易受到那些不良信息的影響，需要教師在方向上進(jìn)行指導(dǎo)，教師必須針對(duì)教學(xué)加以分選、取舍、歸類(lèi)。在網(wǎng)絡(luò)中可以獲取大量的相關(guān)知識(shí)信息，但并不是所有資料都能任意使用，必須因材施教，要選用難度合適的資料。因此在網(wǎng)了條件下高中英語(yǔ)的教學(xué)需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（二）教師要不斷的學(xué)習(xí)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)生活

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展。從qq到微信，從校友錄到人人網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)。各種信息平臺(tái)和技術(shù)層出不窮，高中生適應(yīng)能力強(qiáng)對(duì)此接受很快，這就要求教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生在技術(shù)層面上保持一致。這樣才能在網(wǎng)絡(luò)條件下，充分合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

（三）應(yīng)當(dāng)摒棄單一的灌輸式的教育理念

在網(wǎng)絡(luò)條件下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)單純的灌輸式的教學(xué)已經(jīng)很難達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的了。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑獲得跟好的英語(yǔ)資源。因此，如果他們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)只是灌輸時(shí)，對(duì)教師的課題教學(xué)不認(rèn)同，課堂教學(xué)就流于形式了。教師要改變灌輸式的教育理念，要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，情感的支持者，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢(xún)者。

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