小議中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

◆王素敏

(平頂山教育學(xué)院)

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出。然而，隨著這些年普通高中以及各高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均出現(xiàn)逐年下降的趨勢，這給中職學(xué)校的英語教學(xué)帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差

由于進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)過重點(diǎn)高中、普通高中層層選拔后的落榜生，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，文化知識基礎(chǔ)也相對較差。特別是英語學(xué)科，有相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，個別學(xué)生甚至不知道26個字母的正確書寫。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了信心和熱情，并且很多學(xué)生認(rèn)為選擇中職學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長，將來到社會上找到一份合適的工作，根本沒有必要學(xué)習(xí)英語。這種現(xiàn)狀給英語教學(xué)帶來了很大難度，課堂教學(xué)難以組織。

2.教材選用與學(xué)生實(shí)際情況不符

由于生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，到目前為止，還沒有一套完全適合中職生的教材，教材不能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教材的難易程度與學(xué)生參差不齊的實(shí)際水平不相符。不同專業(yè)對英語教學(xué)的要求不相同，專業(yè)英語教學(xué)缺少硬性教學(xué)方案及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn);教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，沒有相對固定的教材，而且教材處于不停的改版和更換當(dāng)中，不利于教研和教學(xué)定位。而且現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難，偏深，內(nèi)容偏多，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接

3.教師及教學(xué)因素

一些教師缺乏語言藝術(shù)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下，不利于學(xué)生的英語綜合能力的提高。教學(xué)活動缺乏職業(yè)學(xué)校特色;同時，教學(xué)環(huán)境不夠完善，設(shè)備較陳舊，信息技術(shù)的優(yōu)勢難以全面應(yīng)用到教學(xué)中。

二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的策略

雖然中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。筆者針對所存在的問題，分析影響中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的主要因素，并從學(xué)生、教學(xué)、教師和教材四個方面提出相應(yīng)的解決策略。

1.學(xué)生方面

(1)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)習(xí)效果。高層次動機(jī)能使學(xué)生勤奮刻苦。針對學(xué)生特點(diǎn)可以采取以下措施:第一，幫助學(xué)生了解未來職業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。學(xué)生在中職的學(xué)習(xí)是在為將來工作奠定基礎(chǔ)，如果他們能對今后的就業(yè)、未來職業(yè)的需求有清楚的認(rèn)識和了解，就能使他們對自己的將來有明確的目的和具體的規(guī)劃。第二，適當(dāng)利用“焦慮感”來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)的一些研究表明:一定程度的緊張狀態(tài)能使學(xué)生的注意力集中，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。第三，以“成就感”來鼓舞、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。我們教師一定要盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機(jī)會，特別是對一個成績平平的學(xué)生來說，哪怕是獲得了點(diǎn)滴的成功都會激動萬分。

(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心

研究表明，自信心對學(xué)習(xí)外語具有積極的影響。在其它條件相等的情況下，自信心強(qiáng)，無憂慮的人學(xué)習(xí)語言更易成功。第一，賞識——培養(yǎng)信心的最好方法。賞識可以讓我們的學(xué)生樹立自信。賞識可以開發(fā)出孩子所有的潛能。第二，用暗示增強(qiáng)學(xué)生的信心。提出這一策略的理論依據(jù)是“教師期望效應(yīng)”，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”。即教師對學(xué)生的期望所產(chǎn)生的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言。

(3)保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

教師應(yīng)當(dāng)尊重中職學(xué)生，尊重學(xué)生的現(xiàn)狀，不輕易做出壞評價。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自尊。發(fā)展學(xué)生的特長和愛好。注意批評方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

2.教學(xué)方面

(1)加強(qiáng)實(shí)用英語技能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我國的教育家孔子早在兩千多年前就指出:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固乖f:“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和愛好是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。既然學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中有如此大的調(diào)節(jié)作用，那么在英語教學(xué)中，我們教師應(yīng)該運(yùn)用各種教育手段，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在很多方面具有不可比擬的教學(xué)效果和教學(xué)優(yōu)勢，它能大大提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使教學(xué)形式更加生動活潑、直觀有趣;節(jié)省課堂教學(xué)時間，增加有限時間內(nèi)的課堂容量，提高教學(xué)效率;使學(xué)生的聽覺、視覺等感官同時接受信息。

(3)提高中職英語教師的自身素質(zhì)

首先，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。有良好高尚的師德。只有“師愛生”才會“生愛師”，才會迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。英語教師如能具備純正的語音語調(diào)，一口流利地道的口語，交際化的教學(xué)手段，廣博的知識面，無疑會贏得學(xué)生的信賴和敬佩，從而產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

(4)提升中職英語教師的科研能力

加強(qiáng)科研工作，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，是深化英語教育改革、促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高的一個重要保證。從事科研是每位英語教師分內(nèi)的工作，科研意識是創(chuàng)新意識的反映，科研能力則是創(chuàng)新能力的重要組成部分。

3.教材方面

教育教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上取決于教材的優(yōu)劣，一直以來是困擾職校英語教師的重要問題就是。面對這一現(xiàn)狀，必須采取行之有效的方法，改革教學(xué)內(nèi)容，提高職中英語學(xué)科的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

(1)改革課程設(shè)置，根據(jù)專業(yè)需要靈活選用教學(xué)內(nèi)容

中職教育主要是發(fā)展學(xué)科專業(yè)能力，所以中職英語教師也要轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，明確專業(yè)對英語知識和能力的要求。學(xué)校的課程設(shè)置要為專業(yè)服務(wù)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)去向，同一學(xué)校的不同專業(yè)也可選用不同的英語教材。

(2)因材施教，改革教學(xué)內(nèi)容，編制校本教材

職業(yè)教育不同于普通教育，必須體現(xiàn)職業(yè)性特征。另一方面，要隨著時代發(fā)展和市場對人才需求而設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，從而要求教材也要不斷更新由于教材成形出版時間長，而行業(yè)又在快速發(fā)展，職業(yè)教育又必須滿足行業(yè)需要，這給職業(yè)教育中的教材編寫帶來了困難，校本教材的校本性及靈活性解決了這一問題。所以，職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)本校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)和實(shí)際需要，組織教師和專家編制校本教材。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，但并不是完全沒有改善的辦法。這就要求廣大教育工作者堅(jiān)定信念，充滿信心地去研究教學(xué)方案和對策。“學(xué)高為師，身正為范”，我們必須不斷努力提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，不斷探索教學(xué)的新思路，充分實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”的作用。為中職英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］張巧枝，李濱.對我市職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查與思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009.