淺析京師同文館外語(yǔ)教學(xué)特色及其啟示

王 艷

（山東輕工業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

一、京師同文館的建立

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，一直閉關(guān)鎖國(guó)的大清帝國(guó)，被西方列強(qiáng)的艦船大炮打開(kāi)了國(guó)門(mén)。伴隨著列強(qiáng)的入侵，涉外的事物也越來(lái)越紛繁復(fù)雜，晚清政府遭遇一系列的外交窘迫，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)外交人才的需求越來(lái)越迫切。以林則徐和魏源為代表的一些開(kāi)明的清政府官員和知識(shí)分子提出“悉夷”“以夷長(zhǎng)技以制夷”，希望能夠?qū)W習(xí)西方，了解西方，繼而打擊西方列強(qiáng)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列的不平等條約，而這些條約中都有關(guān)于兩國(guó)交涉使用文字、文種的規(guī)定，《天津條約》第五十款規(guī)定：“自今以后，遇有文詞辯論之處，總以英文作為正義?！边@對(duì)于英國(guó)人，是確保其利益的一道保險(xiǎn)。但是，這一條款也使得中方喪失了中外文字的平等權(quán)，必然要在今后的外交活動(dòng)中吃大虧。培養(yǎng)外語(yǔ)外交人才成為當(dāng)務(wù)之急。以奕和李鴻章為代表的洋務(wù)派，提出“求強(qiáng)”“求富”的口號(hào)，展開(kāi)了向西方學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。為了適應(yīng)外交和洋務(wù)的需求，培養(yǎng)對(duì)外交涉的翻譯人才，1862年6月，在奕等人的努力下京師同文館正式建立。其下設(shè)教學(xué)館、印書(shū)處、實(shí)驗(yàn)館、觀星臺(tái)、書(shū)閣和翻譯處。教學(xué)館包括：英文館、法文館、俄文館、德文館、天文算學(xué)館、格致館、化學(xué)館等。教學(xué)館的核心是語(yǔ)言學(xué)館。從1862年建立到1902年并入京師大學(xué)堂并改稱為“譯學(xué)館”，京師同文館存在了40年，其從事的外語(yǔ)教育活動(dòng)是中國(guó)近代外語(yǔ)教育的開(kāi)端。

二、京師同文館外語(yǔ)教學(xué)特色

1.由淺漸難，循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)

在同文館建立之初，其主要的教學(xué)內(nèi)容是英文和漢語(yǔ)。京師同文館曾先后聘請(qǐng)了15位英美教習(xí)擔(dān)任英文館的總教習(xí)，總教習(xí)相當(dāng)于現(xiàn)在的教導(dǎo)主任或教務(wù)長(zhǎng)。教習(xí)位次在總教習(xí)之下，是館內(nèi)教學(xué)的主力。另設(shè)副教習(xí)，兼具教學(xué)和學(xué)員的身份，由優(yōu)秀的學(xué)員升任，職責(zé)是帶領(lǐng)新生并協(xié)助翻譯西書(shū)。

同文館建館的最初目的是培養(yǎng)“舌人”，最初僅學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言，學(xué)習(xí)年限為3年，但是，隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及國(guó)際局勢(shì)的需要，總理衙門(mén)意識(shí)到只學(xué)習(xí)西方的文字是不夠的，只有學(xué)到西方有用的技術(shù)才能“以夷制夷”。于是，從1866年起，對(duì)京師同文館所設(shè)課程進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了西方人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的課程。1876年，丁韙良擔(dān)任總教習(xí)后，由他擬定了一份“由洋文而及諸學(xué)”的八年制課程表：

首年：認(rèn)字寫(xiě)字。淺解辭句。講解淺書(shū)。

二年：講解淺書(shū)。練習(xí)句法。翻譯條子。

三年：講各國(guó)地圖。讀各國(guó)史略。翻譯選編。

四年：數(shù)理啟蒙。代數(shù)學(xué)。翻譯公文。

五年：講求格物。幾何原本。平三角。弧三角。練習(xí)譯書(shū)。

六年：講求機(jī)器。微分積分。航海測(cè)算。練習(xí)譯書(shū)。

七年：講求化學(xué)。天文測(cè)算。萬(wàn)國(guó)公法。練習(xí)譯書(shū)。

八年：天文。測(cè)算。地理。金石。富國(guó)策。練習(xí)譯書(shū)。

另外，還有一個(gè)專門(mén)針對(duì)“其年齡稍長(zhǎng)，無(wú)暇肆及洋文，僅借譯本而求諸學(xué)者”的五年課程表，所學(xué)各課程與外語(yǔ)無(wú)關(guān)。

八年制的課程設(shè)置體現(xiàn)了由淺漸難，循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)的原則。從這個(gè)課程表可以看出，丁韙良把英語(yǔ)教學(xué)分為了三個(gè)階段：前兩年為第一階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)階段，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)及簡(jiǎn)單的翻譯練習(xí)；三、四年級(jí)為第二階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言功能階段，主要是為政府部門(mén)翻譯報(bào)刊和公函，并且增加了學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)；第三階段為五—八年級(jí)，是語(yǔ)言綜合運(yùn)用階段，以練習(xí)譯書(shū)為主，并且廣泛學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)知識(shí)。在整個(gè)八年的學(xué)習(xí)周期中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿始終，并且由淺漸難，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)是學(xué)習(xí)其他非英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)工具，學(xué)生只有能用英文聽(tīng)所有課程而始終無(wú)阻，方許兼習(xí)別藝。

2.采用“語(yǔ)法——翻譯教學(xué)法”

同文館在外語(yǔ)教學(xué)上采用了當(dāng)時(shí)西方盛行的“語(yǔ)法——翻譯法（TheGrammarTranslationMethod）”語(yǔ)法—翻譯法以翻譯作為教學(xué)的基本手段，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力、翻譯能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授。在教學(xué)中采用大量的語(yǔ)法、翻譯、寫(xiě)作練習(xí)，其實(shí)質(zhì)是注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。任何一種外語(yǔ)教學(xué)流派和教學(xué)理論的產(chǎn)生，都是各個(gè)時(shí)代和社會(huì)需求的反應(yīng)。同文館在最初建立的目的是培養(yǎng)翻譯人才，語(yǔ)法翻譯法正好符合清政府對(duì)外交人才的要求規(guī)格。

3.學(xué)用結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力

京師同文館外語(yǔ)教學(xué)除了正常的教學(xué)外，還安排學(xué)生參加各類語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。其中較多的是翻譯實(shí)踐，包括筆譯和口譯。同文館的課程設(shè)置里，就有翻譯條子、翻譯選編、翻譯公文的內(nèi)容，就是為總理衙門(mén)翻譯日常外交信函、電報(bào)、公文等。同文館的外文大考也以公文翻譯為主。以光緒二十一年（1895）的外語(yǔ)大考為例，英文館考試內(nèi)容就是中外照會(huì)互譯和將漢語(yǔ)條子譯成英語(yǔ)。這些翻譯活動(dòng)為學(xué)生提供了難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高大有幫助。翻譯西書(shū)是京師同文館最重要的筆譯實(shí)踐活動(dòng)，八年制課程表規(guī)定，學(xué)生從第五年起要翻譯西書(shū)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，京師同文館的師生共翻譯西方各類科技書(shū)籍24部，其中，教習(xí)自譯4本，師生合議5本，學(xué)生自譯15本。學(xué)生自譯的書(shū)籍超過(guò)一半，這足以看出同文館外語(yǔ)教學(xué)的成效。譯書(shū)的內(nèi)容主要分為三類：一是有關(guān)歷史、法律知識(shí)，如學(xué)生楊樞、長(zhǎng)秀的《各國(guó)史略》，副教習(xí)汪鳳藻、鳳儀的《公法便覽》；二是有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，如副教習(xí)貴榮、胡玉麟等的《格物測(cè)算》；三是外語(yǔ)學(xué)習(xí)類書(shū)籍，如副教習(xí)汪鳳藻的《英文舉隅》等。

口譯是對(duì)外交涉人才所需掌握的最基本技能，京師同文館不但注重學(xué)生筆譯能力的實(shí)踐練習(xí)，更加注重學(xué)生口譯能力的培養(yǎng)。京師同文館或安排相關(guān)語(yǔ)種的學(xué)生參與清政府對(duì)外交涉事件的現(xiàn)場(chǎng)，或直接出任翻譯，或做翻譯見(jiàn)習(xí)。光緒二十一年（1895）的堂諭記載：“嗣后各國(guó)會(huì)晤，應(yīng)派熟悉該國(guó)語(yǔ)言之京師同文館翻譯官及學(xué)生一二人，在旁靜聽(tīng)，以免譯員翻譯參差?！本熗酿^的學(xué)生還擔(dān)任政府使節(jié)出洋考察的翻譯、交涉和溝通工作。有的學(xué)生甚至被清廷委派擔(dān)任出洋使節(jié)。1876年，清廷首派同文館的郭嵩燾擔(dān)任駐英大使，自此，京師同文館學(xué)生擔(dān)任使節(jié)與使館翻譯的機(jī)會(huì)大大增多。此外，總理衙門(mén)還選送京師同文館學(xué)生留學(xué)歐洲，學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言文字和算學(xué)，期限三年。

京師同文館的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合，一方面，全面檢驗(yàn)了課堂教學(xué)成果；另一方面，鍛煉和進(jìn)一步提高了學(xué)生駕馭英語(yǔ)的實(shí)際能力。

三、京師同文館外語(yǔ)教育對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

1.課程設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)符合時(shí)代的需求

京師同文館是中國(guó)最早的以班級(jí)為單位的外語(yǔ)學(xué)校，京師同文館的外語(yǔ)教育是中國(guó)近代外語(yǔ)教育的開(kāi)端。它的創(chuàng)辦者能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，改變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，以語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)，以英語(yǔ)為載體，有目的、有步驟地將近代自然科學(xué)轉(zhuǎn)化為課程形態(tài)，通過(guò)課程設(shè)置和內(nèi)容的改變，達(dá)到教育目的的實(shí)現(xiàn)。

目前，我國(guó)高等院校在進(jìn)行一系列的改革，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)有學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，已不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。社會(huì)的發(fā)展要求確立新的培養(yǎng)目標(biāo)，2010年國(guó)家頒布實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出了培養(yǎng)具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。新的教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)校的教學(xué)改革，改變學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)和課程設(shè)置，只有改變現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.發(fā)展多形式、多層次的外語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)中，存在片面追求四、六級(jí)通過(guò)率的現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，教師過(guò)分注重應(yīng)試教學(xué)，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了大量的“啞巴”英語(yǔ)。另一方面，一些在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)四六級(jí)的同學(xué)，由于在三、四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到延續(xù)，到大四畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)已處于“半遺忘”狀態(tài)。即使有些學(xué)生英語(yǔ)水平尚可，但是和所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容無(wú)法結(jié)合。京師同文館“外語(yǔ)+專業(yè)技能”的復(fù)合式人才培養(yǎng)模式就值得我們借鑒。高?？梢栽诟吣昙?jí)開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程和雙語(yǔ)課程，聘請(qǐng)外籍教授來(lái)校授課。加強(qiáng)國(guó)際教育合作，和國(guó)外大學(xué)合作進(jìn)行交換生項(xiàng)目，互派學(xué)生到境外學(xué)習(xí)，互相承認(rèn)學(xué)分。發(fā)展多形式、多層次的外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才。

3.積極為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的活動(dòng)

京師同文館的教學(xué)始終和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出了大批活躍在外交和翻譯領(lǐng)域的人才。在我們當(dāng)代的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決一些實(shí)際問(wèn)題。如：組織學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，并邀請(qǐng)外教參與；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛟合到M織的英語(yǔ)演講及其他比賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加一些國(guó)際性會(huì)議的志愿者活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與世界范圍內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們用外語(yǔ)進(jìn)行實(shí)時(shí)交談等，以求通過(guò)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平。

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