• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      圖形——背景理論下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中倒裝句的分析

      2013-08-15 00:54:53進(jìn)
      昭通學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期
      關(guān)鍵詞:句首補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)

      李 進(jìn)

      (昭通學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 云南 昭通 657000)

      英語(yǔ)倒裝句對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的語(yǔ)法現(xiàn)象,在他們所學(xué)的英語(yǔ)教材中隨處可見(jiàn)各種形式的倒裝句。但是,由于大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是通過(guò)單純的語(yǔ)法現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)和理解倒裝句的,所以,他們這種認(rèn)識(shí)和理解根本不能使他們很好地掌握倒裝句。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的圖形——背景理論來(lái)分析倒裝句可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)倒裝句,掌握倒裝句,并從中總結(jié)出一定規(guī)律,提高自已的語(yǔ)言認(rèn)知能力。

      一、圖形——背景理論概述

      圖形——背景是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中一對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),圖形——背景理論源于心理學(xué),圖形——背景分離(figure/ground segregation)的觀點(diǎn)是在1915年由丹麥心理學(xué)家魯賓(Rubin)提出來(lái)的,完形心理學(xué)家們后來(lái)用它進(jìn)一步來(lái)研究知覺(jué)。該理論認(rèn)為,一個(gè)知覺(jué)場(chǎng)始終由圖形和背景兩部分構(gòu)成。圖形是指人在對(duì)某事物的認(rèn)知過(guò)程中知覺(jué)中出現(xiàn)的能特別容易引起人注意的東西,即突顯的事物,而背景則是與圖形相對(duì)的,專(zhuān)門(mén)襯托圖形的部分,即不突顯的事物。魯賓著名的“臉/花瓶”幻覺(jué)圖畫(huà)(F.Ungerer & H.J.Schmid,2001:157)進(jìn)一步闡明了圖形和背景的關(guān)系。在“臉/花瓶”圖畫(huà)中,我們不能同時(shí)看到白色的“臉”和黑色的“花瓶”,要么只能先看到圖形“臉”,而“花瓶”作為背景,要么只能先看到圖形“花瓶”,而“臉”則作為背景。這一試驗(yàn)充分證明了“知覺(jué)突顯”在人的認(rèn)知過(guò)程中的確存在,突顯也是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái),要確定某事物是圖形還是背景,必須遵循 “普雷格郎茨原則”(Principle of Pragnanz),即具有完形特征的物體、小的物體或運(yùn)動(dòng)的物體通常被當(dāng)作圖形。圖形——背景分離觀點(diǎn)同樣可以用來(lái)對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)?,在句子“The bike is near the house.”中,“bike”是圖形,“house”為背景,“bike”和“house”之間存在一種由介詞表達(dá)的空間位置關(guān)系,也就是說(shuō)表空間方位的介詞可理解成一種圖形——背景關(guān)系。但,如果我們反過(guò)來(lái)說(shuō)“The house is near the bike.”,聽(tīng)上去是不是有點(diǎn)怪怪的?因?yàn)樗`反了 “普雷格郎茨原則”,把較大的、靜止的物體當(dāng)作了圖形。又如:“A bird is standing on the wall.”,很顯然,在句中,“bird”是圖形,“wall”是背景。相似的句子還有:“The pen is on the floor.”,“The ball is under the table.”,“The teacher is in the classroom.”等等。

      二、用圖形——背景理論分析倒裝句

      用圖形——背景理論這一認(rèn)知模式來(lái)分析倒裝句能使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)倒裝句的本質(zhì)特征,我們知道,圖形是認(rèn)知上較為突顯的東西,而背景則是襯托圖形在認(rèn)知上不太突顯的東西,在一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)“主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)(賓語(yǔ))”句式中,主語(yǔ)實(shí)際上就是圖形在語(yǔ)言中的具體表現(xiàn),而補(bǔ)語(yǔ)或賓語(yǔ)則是背景在語(yǔ)言中的具體表現(xiàn),謂詞(動(dòng)詞)則是表示二者之間關(guān)系的詞。圖形——背景理論用于倒裝句的分析實(shí)際上就是說(shuō)話者將英語(yǔ)常式句“主語(yǔ)(圖形)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)(背景)”轉(zhuǎn)化為“補(bǔ)語(yǔ)(背景)——謂語(yǔ)——主語(yǔ)(圖形)”,后者為有標(biāo)記句式。換句話說(shuō),英語(yǔ)倒裝句實(shí)際上就是把背景放在句首,圖形放在句末,從而達(dá)到一種信息更加強(qiáng)調(diào)突顯的效果,使聽(tīng)者最終完全把注意的焦點(diǎn)從背景轉(zhuǎn)向有標(biāo)記的圖形上。英語(yǔ)倒裝句分為兩種,即全部倒裝和局部倒裝。所謂全部倒裝就是把整個(gè)謂語(yǔ)放在主語(yǔ)之前;局部倒裝只是把作用詞放在主語(yǔ)之前。章振邦在他的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》(章振邦,1991:498-499)中把倒裝句歸納為以下幾種情形:

      1.主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)前置時(shí),如果主語(yǔ)較長(zhǎng)或主語(yǔ)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,這種主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的前置就會(huì)引起倒裝。例如:More serious was the question of how the President would present the joint announcement.

      2.當(dāng)前置賓語(yǔ)由“not a+名詞”或者“not a single+名詞”夠成時(shí),也會(huì)引起倒裝。例如:I had a terrible time playing roulette at the casino.Not a winning number did I have all night.

      3.當(dāng)句首狀語(yǔ)為方位詞或擬聲詞,謂語(yǔ)動(dòng)詞為go,come等表示位置轉(zhuǎn)移的動(dòng)作動(dòng)詞而主語(yǔ)又較長(zhǎng)時(shí),通常用全部倒裝。例如:There was a sudden gust of wind and away went his hat.

      4.當(dāng)句首狀語(yǔ)為表示地點(diǎn)的介詞詞組時(shí),也常常引起全部倒裝。例如:In this chapter will be found a partial answer.

      5.當(dāng)句首狀語(yǔ)為否定詞或帶有否定意義的詞語(yǔ)時(shí),一般引起局部倒裝。例如:Never have I found him in such a good mood.

      6.句首狀語(yǔ)若由only+副詞、only+介詞詞組、only+狀語(yǔ)分句夠成,也可引起局部倒裝。例如:Only yesterday did he find out that his watch was missing.

      7.以關(guān)聯(lián)連詞so(…that)開(kāi)頭的句子,通常引起 局 部 倒 裝。例 如:So small was the mark that I could hardly see it.

      8.當(dāng)方式狀語(yǔ)、頻度狀語(yǔ)等移至句首時(shí),有時(shí)也引起局部倒裝。例如:Many a time has Mike given me good advice.

      當(dāng)然,除以上提到的幾種倒裝句形式外,倒裝句還有很多其他的表現(xiàn)形式,在這里,我們只把重點(diǎn)放在對(duì)全部倒裝句的分析上。

      在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,倒裝句是一個(gè)非常重要的語(yǔ)法現(xiàn)象,無(wú)論是在所學(xué)課本上,還是在各種考試中都有大量倒裝句出現(xiàn)。由于很多學(xué)生不知道倒裝句是如何構(gòu)成的,對(duì)倒裝句的認(rèn)知能力不夠,所以,很多情況下導(dǎo)致了對(duì)句子分析及理解的錯(cuò)誤。根據(jù)本人多年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),由于受漢語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)常式句的影響,不少非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在遇到英語(yǔ)倒裝句時(shí)還是完全按“主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)(賓語(yǔ))”句式進(jìn)行分析的,換句話說(shuō),在他們的潛意識(shí)中,對(duì)于任何一個(gè)句子來(lái)說(shuō)都是主語(yǔ)在前,謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)在后,這種分析方法已經(jīng)在他們大腦中形成了一種固定的模式,很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。例如,當(dāng)看到“From the valley came a strange sound.”這么一個(gè)完全倒裝句時(shí),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,句子的主語(yǔ)是“from the valley”或者是“valley”,謂語(yǔ)是“came”,補(bǔ)語(yǔ)是“a strange sound”;同樣,在句子“On his right was a beautiful girl.”中,學(xué)生們會(huì)認(rèn)為,句子主語(yǔ)應(yīng)該是“On his right”或 者 是 “his right”,謂 語(yǔ) 是“was”,補(bǔ)語(yǔ)是“a beautiful girl”。從以上兩個(gè)例子可以看出,導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤分析的原因有兩點(diǎn),一是學(xué)生完全是按他們大腦中固有的漢語(yǔ)語(yǔ)法或是英語(yǔ)常式句模式進(jìn)行分析的,二是他們對(duì)英語(yǔ)倒裝句的基本結(jié)構(gòu)認(rèn)知不夠。為幫助非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)倒裝句,正確理解句子的確切含義,本人認(rèn)為,圖形——背景理論就是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中解決這一問(wèn)題的重要手段。我們?cè)谥v倒裝句時(shí),首先,要從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的視角下把這一重要理論給學(xué)生闡明清楚,要讓學(xué)生明白,英語(yǔ)倒裝句只不過(guò)是一種常式句的變體,它實(shí)際上就是把常式句中的無(wú)標(biāo)記的主語(yǔ)(圖形)放到句子末尾,而把句中的補(bǔ)語(yǔ)或賓語(yǔ)(背景)放到句首,這樣,無(wú)標(biāo)記圖形放到句末變成有標(biāo)記圖形,我們要注意的焦點(diǎn)信息就更能突顯出來(lái)。在上面兩個(gè)例子中,“from the valley”和“On his right”都是補(bǔ)語(yǔ)(背景)置于句首,信息得到一定強(qiáng)調(diào);而“a strange sound”和“a beautiful girl”都是主語(yǔ)(圖形)置于句末,比起前面兩個(gè)句首背景信息來(lái)說(shuō),這兩個(gè)句末信息更顯重要,更能引起聽(tīng)者的注意。

      三、結(jié)語(yǔ)

      倒裝句實(shí)際上就是常式句的一種變式,它是圖形——背景在具體語(yǔ)言運(yùn)用中的現(xiàn)實(shí)化。它把常式句中的主語(yǔ)(圖形)置于句末而把補(bǔ)語(yǔ)(背景)置于句首,使得句首信息得到強(qiáng)調(diào),而句末焦點(diǎn)信息更能得到突顯,更能受到關(guān)注。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用圖形——背景理論分析倒裝句不僅有助于學(xué)生正確理解句子的含義,而且能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)倒裝句的過(guò)程中不斷提高自己的認(rèn)知能力。

      [1]Ungerer,F(xiàn).&Schmid,H.J.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Beijin:Foreign Language Teaching and Research Press,2004.

      [2]Croft,W.&Cruse,D.A.Cognitive Linguistics[M].Cambridge:Cambridge University Press,2004.

      [3]趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論[M].上海:外語(yǔ)教育出版社,2002.

      [4]章振邦.新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1991.

      [5]王冰營(yíng),呂娜.從圖形——背景理論看英語(yǔ)倒裝句的焦點(diǎn)凸顯功能[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1):67—70.

      [6]徐李潔.射體——界標(biāo)理論下的英語(yǔ)倒裝句焦點(diǎn)凸顯功能[J].青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(1):91—94.

      猜你喜歡
      句首補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)
      非謂語(yǔ)動(dòng)詞
      非謂語(yǔ)動(dòng)詞
      英語(yǔ)倒裝句用法歸納
      漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)應(yīng)用淺析
      牡丹(2017年18期)2017-07-22 21:46:35
      初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法考察
      非謂語(yǔ)動(dòng)詞題不難答 石娟
      淺談現(xiàn)代漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的辨析
      非謂語(yǔ)動(dòng)詞
      “NP V累了NP”動(dòng)結(jié)式的補(bǔ)語(yǔ)趨向解讀
      論句首“正是”的篇章功能
      大同县| 贡觉县| 黎川县| 陇南市| 杭锦旗| 盐亭县| 保山市| 庆元县| 延津县| 金溪县| 北安市| 四平市| 滨州市| 宝山区| 霍州市| 太和县| 辉南县| 朔州市| 水富县| 聊城市| 叶城县| 苍山县| 光山县| 汉川市| 佛教| 湾仔区| 连州市| 武隆县| 孟连| 两当县| 来凤县| 沧源| 蕉岭县| 义乌市| 商城县| 如东县| 景洪市| 旅游| 苗栗县| 廉江市| 红河县|