溫娜

從《英語課程標準》來看，新課程的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

多年的教學(xué)和教研工作的實踐，走進課堂，走出課堂再回到課堂，親身感受到課堂發(fā)生的變化，特別是實施新課改以來，讓我們感到：學(xué)生變了，教師變了，課堂也變了。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位也隨著“教”與“學(xué)”的變化而變化，從教師的“教”上，注重體現(xiàn)有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長；從學(xué)生的“學(xué)”上，則體現(xiàn)出學(xué)而時習(xí)、學(xué)以致用、持之以恒、循序漸進。“和諧與默契”助推師生英語學(xué)習(xí)共同發(fā)展。

一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)英語。一位著名的教育家曾說過：“如果教師不能想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“疑”是思之始，學(xué)之端，興趣是最好的老師。小學(xué)生一般是充滿童心，具有強烈的好奇心，好奇、好玩是他們的天性，如何讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在樂中求知，“趣為先導(dǎo)，情境引入”是一節(jié)課得失成敗的關(guān)鍵。適當?shù)貙⒂⒄Z故事和游戲引入課堂，增強教學(xué)的趣味性，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)英語的欲望。

二是營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情緒，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，就能輕松愉快地完成本節(jié)課“教”和“學(xué)”的任務(wù)。常言道：學(xué)生只有親其師，才能信其道。課堂上要重視師生的情感交流，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，要善待可笑的發(fā)問，珍惜學(xué)生思維的火花，給每一個創(chuàng)建鼓掌，不讓一個學(xué)生帶著遺憾坐下。具體地說就是教師要做到：尊重學(xué)生人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹立人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感，創(chuàng)造人人自主創(chuàng)新的氛圍，提供人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，注重人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，開展人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動，展示人人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成果，一個和諧的課堂氛圍是學(xué)生“樂學(xué)”的基礎(chǔ)。

三是創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)英語。每個學(xué)生對問題都有自己的看法，因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們充分地自由自在地進行思考的空間。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，讓他們動腦思考，動手操作，動筆嘗試，動口表達。創(chuàng)設(shè)具有探索價值的情境，感受探索的樂趣；提供探索的材料，體驗探索的全過程。學(xué)生有了時空的拓展，有了探索的空間，有了學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們就善于學(xué)習(xí)英語了。

四是注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語。古人云：授人以魚，不如授人以漁。一個素質(zhì)一般的教師奉送真理，一個優(yōu)秀的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。教師在課堂上要注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，是實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。教師要適時地指導(dǎo)和嚴格地訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)常規(guī)：如何專心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言；如何閱讀教材，如何按時完成并檢查自己的作業(yè)等。教師要善于根據(jù)新知的特點，引導(dǎo)學(xué)生利用“舊知”自己去探究，找出規(guī)律，從而發(fā)展知識的遷移能力。當學(xué)生思維方向出現(xiàn)偏差時，教師要“撥一撥”；當學(xué)生思維遇到較大障礙時，教師就要“扶一扶”、“幫一幫”，經(jīng)常不斷地訓(xùn)練，學(xué)生自然就形成正確的思維方法，也就能掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、深刻性和批判性，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程標準教學(xué)的一個方向，是《新課程標準》真正進入課堂的一把標尺。因此，在英語課堂中要實現(xiàn)自主快樂學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍是基礎(chǔ)，激發(fā)自主快樂學(xué)習(xí)的興趣，教給自主學(xué)習(xí)方法是重點，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間是關(guān)鍵。我們的課堂必須使學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們浸潤在快樂學(xué)習(xí)英語的氛圍中，越學(xué)越快樂，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的和諧統(tǒng)一。教師要經(jīng)常地進行教學(xué)反思，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，要走進學(xué)生的情感世界，讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心田。

作為一名英語教師，更要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)；要注重語言實踐，多開展情境教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；要不斷加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；要根據(jù)《英語課程標準》的要求，創(chuàng)造性地使用教材，同時要利用各種教學(xué)資源，提高英語學(xué)習(xí)的效率；有條件的學(xué)校，要組織生動活潑的課外實踐活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的“三動”，即身動——讓課堂活起來，心動——讓思維活起來，神動——讓思想活起來，達到“三個有利于”即有利于學(xué)生的積極參與，有利于思維的發(fā)展，有利于學(xué)生主動地獲取知識和掌握學(xué)習(xí)方法，這樣我們的課堂才能走向有效甚至高效。

（作者單位：吉林省公主嶺市教師進修學(xué)校）

責編/張曉東