吳桂梅

原本活潑好動(dòng)的孩子，突然變得沉默不語(yǔ)，精神萎靡，經(jīng)常逃避集體活動(dòng)，在家也不愿意和父母說(shuō)話；原本比較文靜的孩子，突然變得表現(xiàn)欲極強(qiáng)，急于表現(xiàn)出自己在某方面的能力，上學(xué)早出晚歸，課堂上卻魂不守舍。出現(xiàn)如此這般的現(xiàn)象，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，立刻意識(shí)到：早戀來(lái)襲！

早戀如同泥潭，孩子深陷其中，就會(huì)迷失自我，很難自拔，做出一些讓人難以理解的事情。作為班主任，此時(shí)此刻，要做一個(gè)好向?qū)?，帶領(lǐng)這些迷途的羔羊，走出這一片沼澤，讓青春萌動(dòng)的孩子，重拾陽(yáng)光自信，走向人生的綠洲。

老師家長(zhǎng)深知早戀對(duì)孩子們心靈的侵蝕，作為21世紀(jì)的教師，作為90后的班主任我們更不能搖著中考的大旗，粗淺盲目武斷地處理早戀的問(wèn)題。我們要深諳學(xué)生的早戀心理，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)不同性狀對(duì)癥下藥，這樣才可能收到奇效。今天，我就在教育前輩和同行面前班門弄斧一次，談一談我的“魔方”。

一、面對(duì)“星星點(diǎn)燈”，贊賞”堅(jiān)貞大軍”

青春期的萌動(dòng)是每個(gè)孩子生命的一部分，這是孩子成長(zhǎng)中自然流動(dòng)的一種生命氣息和情緒。這種情感本身既美好又純潔，它是孩子長(zhǎng)大的一種標(biāo)志，也是孩子認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我需要的一面鏡子。作為班主任，我們首先要這樣認(rèn)識(shí)早戀，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，早戀問(wèn)題很嚴(yán)重，但畢竟是“星星點(diǎn)燈”，所以我們必須弘揚(yáng)正氣，大加贊賞“堅(jiān)貞大軍”，以免星星之火，形成燎原之勢(shì)。告訴沒(méi)有早戀的同學(xué)不要恥笑早戀的同學(xué)，已經(jīng)早戀的同學(xué)也不要以為自己犯了彌天大罪，早戀只是孩子們?cè)诟鱾€(gè)年齡段對(duì)美好情感的懵懂渴求而已。班主任要引領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，告訴他們，人生路上總會(huì)有各種各樣的誘惑，物質(zhì)的、精神的、情感的，只有心無(wú)旁騖、目光高遠(yuǎn)、理智智慧的人才會(huì)遠(yuǎn)離誘惑，給誘惑一個(gè)輕蔑的微笑，然后陽(yáng)光自信，追求夢(mèng)想，成為笑到最后、笑到成功的人。

二、面對(duì)“情感缺失”，巧妙“曉之以理”

據(jù)說(shuō)，一個(gè)新生兒的降臨會(huì)伴隨一個(gè)愛(ài)心潮，如果這個(gè)孩子降臨在愛(ài)意濃濃、和諧美滿的家庭之中，伴隨著他的成長(zhǎng)，愛(ài)就會(huì)像巴山夜雨一樣不斷地注滿愛(ài)心湖，那么這個(gè)孩子是幸福的、自信的，他就不會(huì)因?yàn)榭仗摵图拍ふ覑?ài)；相反，生活在破碎或不和諧家庭中的孩子，他的愛(ài)心潮是干枯的，他就非常容易在不該尋找愛(ài)的年齡尋找愛(ài)，既荒廢了學(xué)業(yè)，同時(shí)，又因?yàn)橐淮斡忠淮蔚亟?jīng)歷和感受不成熟的、短暫的、沒(méi)有責(zé)任感的錯(cuò)愛(ài)，致使她或他受到情感的戕害，慢慢地不再相信人間真愛(ài)，往往在該選擇愛(ài)的年齡稀里糊涂地愛(ài)，這樣，就容易陷入惡性循環(huán)。所以，希望這種狀況的同學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)上尋找前進(jìn)的方向，不要拿自己一生的幸福作賭注。

三、面對(duì)“難分難舍”，全力“動(dòng)之以情”

“在對(duì)的時(shí)間，遇見(jiàn)對(duì)的人，是一生的幸福；在對(duì)的時(shí)間，遇見(jiàn)錯(cuò)的人，是一場(chǎng)心傷；在錯(cuò)的時(shí)間，遇見(jiàn)錯(cuò)的人，是一段荒唐；在錯(cuò)的時(shí)間，遇見(jiàn)對(duì)的人，是一聲嘆息?！背踔须A段，是學(xué)生的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，放縱情感，必然是錯(cuò)的時(shí)間，迎來(lái)的往往是一段荒唐或是一聲嘆息。有一些成績(jī)優(yōu)秀、很有前途和希望的孩子，本應(yīng)是全力以赴、奮力拼搏的雄鷹，有的人卻忙于猶抱琵琶半遮面的卿卿我我，這些同學(xué)中確實(shí)有因?yàn)楸舜说膬?yōu)秀而彼此傾慕、心儀的，他們無(wú)法用理智戰(zhàn)勝情感。這時(shí)老師要明確地的告訴他們，魚和熊掌不可兼得，21世紀(jì)的你，如果真想兼得——那么方法也許只有一個(gè)：暫時(shí)的放棄和佛家說(shuō)的舍得；把這份情感深深埋在心底，化作前進(jìn)的動(dòng)力，為了心中的愛(ài)而奮斗拼搏，使自己變得更出色，讓對(duì)方永遠(yuǎn)不后悔，永遠(yuǎn)因你的優(yōu)秀而驕傲，然后兩個(gè)人考上一所理想的高中，再彼此鼓勵(lì)，考上一所理想的大學(xué)，在可以談情說(shuō)愛(ài)的大學(xué)校園里共同譜寫愛(ài)情的神話！

四、巧借詩(shī)篇，析情析理

班主任可以把這首小詩(shī)——《早開花的蘋果樹》送給青春萌動(dòng)的學(xué)生：

一棵蘋果樹正在冬天里做夢(mèng)/一陣暖風(fēng)把夢(mèng)兒吹醒/它誤認(rèn)為春天已經(jīng)來(lái)臨/急匆匆地把枝頭點(diǎn)紅/是你根部積聚了過(guò)多的養(yǎng)分/還是失去理智過(guò)于沖動(dòng)/也許是你太羨慕春的美好/竟忘記應(yīng)遵循的時(shí)令……凍僵的花瓣兒伴著殘夢(mèng)/瑟縮地在寒風(fēng)中飄零/多么得不償失啊——減了春的光彩/毀了秋的收成！

借助一首短小精悍的小詩(shī)，把早戀的原因、危害、結(jié)局入情入理巧妙無(wú)聲地浸透到青春萌動(dòng)的心田，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

以上就是我的“早戀魔方”，希望能給處在“水深火熱”的班主任些許啟迪。讓我們師生都能夠正視青春萌動(dòng)，讓我們同心協(xié)力，共同探究早戀應(yīng)對(duì)策略。讓孩子們重拾陽(yáng)光自信，不忘肩負(fù)的責(zé)任使命，以陽(yáng)光少年再創(chuàng)“少年中國(guó)”！

（作者單位：長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)）

責(zé)編/張曉東