淺談在高中化學課堂教學中創(chuàng)新思想的滲透

仲東曦

摘要：化學對于高中的學科是一門重要的學科.不僅是化學所學到的實踐能力，同時也是思維靈活跳躍的一門學科.現(xiàn)在的化學教學課堂中，對于學生自主學習能力的提高，實施教學課堂情境教學法的運用，還有利用實驗與理論相結(jié)合的教學方式來探討如何使高中化學課堂教學中滲透創(chuàng)新性思維.

關(guān)鍵詞：高中化學；創(chuàng)新思想；教學環(huán)境

一、培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)掘?qū)W生潛力

1.給予高中學生充分思考空間

高中的化學是一門與社會生活密切相關(guān)，同時也是動手能力很強的學科.尤其是在新課改實施后，在課本中選擇性學習的材料是非常有意思，同時也充滿了散發(fā)性思維.增強了學生對于化學學習的興趣.通過對選修內(nèi)容的學習，加深了學生對于本身的化學課本知識的聯(lián)系性理解知識框架的構(gòu)建.同時也培養(yǎng)了學生對于理論聯(lián)系實際的運用和促進思維的跳躍性發(fā)展.

2. 完善學生化學學習的科學方法

由于傳統(tǒng)教學觀的根深蒂固，以往的學習方式一直處于學生被動的接受學習，教師處于教學的主體地位.對于知識進行一味的灌輸并沒有起到理想中的效果.反而將學生的思維凝固化，對于知識的擴充面非常狹窄，整個化學課堂都屬于教師，而學生作為學習的主體卻只占據(jù)了屈指可數(shù)的一小部分.就算是學生具有創(chuàng)新性思維，教學也沒有能夠為學生提供可供發(fā)散思維的空間，也得不到良好的施展.那么，久而久之，學生對于化學的學習意識就會一味的保留在死板狀態(tài)，逐漸失去對于自主學習的興趣.

二、實施情境教學，逐步滲透創(chuàng)新精神

1.全力營造舒適放松的教學環(huán)境

構(gòu)建一個舒適，放松的教學環(huán)境對于降低學生的心理壓力起到了很好的作用.高中化學本身就是一門具有技巧性和知識性的學科，那么，一個良好的學習氛圍對于知識的理解起到了很大的作用.改變傳統(tǒng)單向傳授知識的模式，通過教師和學生的互動性交流學習，創(chuàng)設問題的情境，各自表達自己的觀點，同時提出不同的建議和意見.教師不局限于對于知識的評述和講解，而是鼓勵學生進行自由的發(fā)言，那么，一方面會拉近師生之間的距離，消除恐懼緊張感，另一方面，也會使學生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮和施展.

2.激發(fā)學生的好奇心和學習興趣

對于任何一件事，好奇心都是促使一個人做這件事的首要因素.高中化學這門課不同于其他學科，它有其自身的特點，例如，不同的化學公式，化學術(shù)語的使用和出現(xiàn)，學生時常會感覺到枯燥.人類發(fā)展到現(xiàn)在為止，好奇心的啟迪是非常重要的，就像愛迪生，居里夫人，發(fā)明了如此多的科學元素，唯一的驅(qū)動能量就是他們的好奇心，沒有對于事物的好奇心，就沒有前進的動力.例如，在巴普洛夫進行狗的實驗的時候，研究狗對唾液的反應，其中一個重要因素便是對狗流唾液這一個現(xiàn)象產(chǎn)生了強大的好奇心，那么驅(qū)使他進行各種實驗，最后得出了重要的刺激反應結(jié)論；也如同瓦特蒸汽機的發(fā)明.因此，好奇心是創(chuàng)新思想的第一步.例如，學生對于鹽類水解的問題思考時，教師首先會告訴學生堿溶液pH>7，酸溶液pH<7.然后接著問HCl，NH4C1的水溶液pH數(shù)值為多少.通過對比論證，部分學生會很快的給出相應的結(jié)論.但是實驗后，也就是學生自己動手實踐后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻與想象中不同，這個過程就激發(fā)了學生的好奇心，從而產(chǎn)生了創(chuàng)新性思維，使他們自行探索知識.

三、充分利用實驗性教學，貫穿創(chuàng)新思維

在高中化學的教學活動中，教師應該起到正確的引導作用，教育學生應用化學問題來對待生活中出現(xiàn)的問題，并用化學思維去思考解決問題.同時規(guī)范性使用化學專用術(shù)語.那么，核心就落在對學生進行化學方程的精確陳述，而不是僅僅單一的做化學實驗，要將化學思維和實驗結(jié)果聯(lián)系到生活中，運用在實際.逐步提高分析化學問題的能力.化學是實驗性學科，同時也是技巧性學科，在高中化學課堂中，學生熟練掌握化學實驗的步驟，對于以后學生形成創(chuàng)造性思維和化學實踐意義有很大幫助.不論是探究性實驗還是設計性實驗，一方面要求學生對于化學知識和體系有很深刻的理解，另一方面也要求他們可以靈活的運用化學結(jié)果到生活中，提高學生的動手操作能力和實踐能力，一定程度上幫助學生激發(fā)創(chuàng)新思維.

例如，只運用分別一大一小兩個試管加上稀硫酸來制取氫氣的實驗，屬于探究實驗的一種，那么就要求學生對于創(chuàng)新思維具有很好的掌握度.有的學生選擇利用生活中的鋁制牙膏皮.雖然這些材質(zhì)都是相當?shù)暮唵屋p便，但是卻無意中體現(xiàn)了學生的發(fā)散創(chuàng)新思維，進行了思想的飛躍，對于學生做完實驗后，教師應給與高度評價和鼓勵，這樣激發(fā)了學生的興趣也夯實了學生的創(chuàng)新精神，使教學效果得到顯著發(fā)展. 綜上所述，高中化學教學中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和逐漸滲透已經(jīng)占據(jù)了重要的作用.適應時代的發(fā)展和化學教學貼近生活的主題.更好的優(yōu)化了教學的模式和教學方法，有利于學生和教師之間的互動溝通，加深了學生對于化學學習的興趣，充分運用靈活的思維，對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到巨大推動作用.

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[江蘇省沭陽縣建陵中學 （223600）]