陳萬境

摘 要：感恩教育是道德教育的基礎(chǔ)，是職校德育的重要組成部分。職校加強(qiáng)感恩教育對于傳承中華民族美德，提高中職生自身素質(zhì)和構(gòu)建和諧職業(yè)環(huán)境都有具有重要意義。因此，職校要結(jié)合自身德育工作的實(shí)際，發(fā)揮各方面的力量，把感恩教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，真正把感恩教育做到實(shí)效。其途徑是：發(fā)揮體育課教學(xué)主渠道的作用；學(xué)校各職能部門齊抓共管形合力；發(fā)揮社會導(dǎo)向和家庭示范教育的作用。

關(guān)鍵詞：職校；感恩教育；德育

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0389-02

隨著職業(yè)教育改革的深入，職校辦學(xué)理念也發(fā)生了變化，開始根據(jù)“用人需求”，把培養(yǎng)目標(biāo)從以往的“實(shí)用型”向“綜合素養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，確實(shí)把德育放在首位。感恩教育是學(xué)校德育的重要組成部分，職校要把感恩教育貫穿于學(xué)校德育的始終，加強(qiáng)中職生的感恩教育。

一、職校加強(qiáng)感恩教育的重要性

1.加強(qiáng)感恩教育是傳承中華民族美德的教育

感恩報(bào)德，源遠(yuǎn)流長，今古典故，瀚墨難書。漢初韓信功成名就，不忘一瓢食之恩；諸葛亮為報(bào)知遇之恩，“鞠躬盡瘁，死而后已”。以德報(bào)德、知恩圖報(bào)是基本的道德要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。職校學(xué)生的思想道德狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)。因此，要在中職生中加強(qiáng)感恩教育，進(jìn)而傳承中華民族美德。

2.加強(qiáng)感恩教育是提高中職生自身素質(zhì)的教育

只有加強(qiáng)感恩教育，才能提高中職生自身素質(zhì)，化成他們的自覺行動(dòng)。一個(gè)人只有懂得感恩，才會樹立尊重他人、社會、自然和他人勞動(dòng)成果的觀念，職校要通過加強(qiáng)感恩教育，才能把這種觀念轉(zhuǎn)化成中職生的內(nèi)心信念，才會有自覺的行動(dòng)，才能正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，才能做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人。一個(gè)沒有感恩思想的人，很難想象他會是一個(gè)愛他人、愛鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的人。常懷感恩之心，會使人胸懷天下、心胸廣博，能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，培養(yǎng)良好的性格來完善自己的人格。

3.加強(qiáng)感恩教育是構(gòu)建和諧職業(yè)環(huán)境的教育

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)與員工的關(guān)系發(fā)生了很大變化，他們是一種合作組織內(nèi)的整體與個(gè)體有著共同利益相互依存的關(guān)系，二者利益相顧，企業(yè)才能生存和發(fā)展。員工的穩(wěn)定對于企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。職校是為企業(yè)輸送員工的主力軍，開展感恩教育是必要和迫切的，它對穩(wěn)定熟練工人隊(duì)伍，防止工人“跳槽”，構(gòu)建和諧職業(yè)環(huán)境，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長具有重要意義。

二、職校加強(qiáng)感恩教育存在的問題

1.個(gè)人主義傾向嚴(yán)重

改革開放以來，西方的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想，對我國青年學(xué)生特別是職校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有較大的消極影響。其次，現(xiàn)階段的職校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里多數(shù)是“小皇帝”或“小公主”，慢慢地形成了“以我為中心”，缺乏諒解和寬容，互愛和尊重。筆者執(zhí)教于一所偏僻的農(nóng)村職校，學(xué)生多為農(nóng)村相對較貧困的孩子，多數(shù)學(xué)生有手機(jī)且價(jià)格不低，月消費(fèi)在1000元以上的學(xué)生不在少數(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們和家里聯(lián)系多數(shù)是要錢，“花錢如流水”，不能體會父母的艱辛，缺少感恩之心，有的學(xué)生當(dāng)家長不能滿足要求時(shí)，甚至“以死相威脅”。

2.重利輕義

近幾年來，很多中小民營企業(yè)員工“跳槽率”過高，這除了有企業(yè)和老板方面的原因外，員工缺乏感恩思想也是一個(gè)重要原因。職校的學(xué)生雖然有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，能力不斷得到提高，大部分學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干。這時(shí)，有的人便“看那山比這山高”，開始同老板討價(jià)還價(jià)，當(dāng)利益得不到完全滿足時(shí)，就選擇“跳槽”，這是一種缺乏“飲水思源”感恩思想的表現(xiàn)。筆者有一學(xué)生到泉州某寵物醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，由于老板為校友，對該學(xué)生非常關(guān)照，在不與他同地競爭的前提下，把自己的本領(lǐng)和商業(yè)秘密都傳授于她，結(jié)果是這學(xué)生畢業(yè)后沒有實(shí)踐諾言，給他造成很大損失，也給學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶來麻煩，這件事情不能不引起我們深深的思考。

3.學(xué)校對感恩方面的教育缺失

作為職校，教育目標(biāo)還是傾向于培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，學(xué)校對德育重視多數(shù)停留在表面上、形式上，雖然德育課的課時(shí)能按規(guī)定開設(shè)，不會被侵占，但是學(xué)校德育形式較單一，即使會在一些節(jié)日，根據(jù)上級要求布置一些工作。總的來說，發(fā)現(xiàn)問題頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，感恩教育很難成為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。作為學(xué)校德育主渠道的德育課的必修課沒有專門的感恩教育的內(nèi)容，《心理健康》有一點(diǎn)感恩教育的內(nèi)容，又是以選修課存在，不能引起重視。

4.對感恩的理解存在偏差

一是把感恩理解為可“等價(jià)交換”。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“等價(jià)交換”是商品經(jīng)濟(jì)的一條法則，然而有人把它運(yùn)用到感恩報(bào)恩方面是不對的。例如，有的人對父母的報(bào)恩只體現(xiàn)在物質(zhì)上，認(rèn)為解決他們的生活費(fèi)就行了，其實(shí)在傳統(tǒng)“養(yǎng)兒防老”觀念里，不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更體現(xiàn)在子女對父母的尊重，親情是眾多情感中最為重要、不可缺失的一種情感。特別是今天，隨著社會保障體系的不斷完善，防老逐漸不是問題，但對老年人來講，他們怕的是孤獨(dú)，他們需要交流，《?；丶铱纯础窞槭裁茨敲炊嗳藗鞒?，就是他唱出了當(dāng)代子女如何感恩父母的方式方法。

有的人認(rèn)為受恩是理所當(dāng)然的，如有的人不重視老師的培育之恩，上課不專心聽講，如果老師管理嚴(yán)格一點(diǎn)，有的還會產(chǎn)生過激行為。有的人功利思想嚴(yán)重，在人際交往中，有利于自己的人才會去交往，對自己沒有影響的人“事不關(guān)己，高高掛起”。

二是為了感恩不辨是與非。感恩是道德的范疇，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”是應(yīng)該肯定的，但報(bào)恩也要講原則，不能違背道德底線，不能違法亂紀(jì)，那種“為朋友兩肋插刀”，“江湖義氣”是不可取的，應(yīng)該批判。如2008年有一名14歲學(xué)生因不滿家長管教離家出走，流浪到福州，認(rèn)識兩個(gè)不良青年，因其供他吃住，心生感激，認(rèn)為是最好的朋友兄弟，在其中一青年失戀產(chǎn)生報(bào)復(fù)女性念頭時(shí)，為表感恩之心，與這兩青年殘忍殺害三位無辜女性并焚尸，受到了法律的嚴(yán)懲。

三、職校加強(qiáng)感恩教育的途徑

加強(qiáng)職校感恩教育，要充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)的德育功能，還要結(jié)合社會導(dǎo)向和家庭示范等效應(yīng)作用，做到“內(nèi)外兼修”。

1.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮德育課教學(xué)主渠道的作用

中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，無論是必修課或選修課，都必須凸顯感恩教育的內(nèi)容。

一要挖掘必修課中感恩教育的內(nèi)容。雖然目前職校開設(shè)的四門德育必修課程沒有明確的感恩教育內(nèi)容，但德育課教師要明確感恩教育的重要性，要善于挖掘其中的感恩教育內(nèi)容。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生處理就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的家庭和本人實(shí)際，粗略地估計(jì)家庭的年收入，再計(jì)算每年支出，自己上學(xué)的費(fèi)用，體會父母的艱辛，想想如何為父母分憂。這不僅讓學(xué)生明白了先生存，后發(fā)展，先就業(yè)，后擇業(yè)的重要性，而且明白了“天下父母心”，學(xué)會感恩父母。又如尊重顧客、尊重師傅是用人單位對從業(yè)者的最基本要求，也是從業(yè)者最基本的職業(yè)素質(zhì)。要讓學(xué)生明白顧客是企業(yè)和自己的“衣食父母”，感恩顧客，受益的是自己。實(shí)踐是中職生把學(xué)校所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能重要也必要的活動(dòng)，因而要讓學(xué)生明白“尊重師傅”是掌握真本領(lǐng)的一把鑰匙，要學(xué)會感恩老師，很難想象，能工巧匠會把真本領(lǐng)教給一個(gè)不尊重自己的人。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程也有豐富的感恩教育的內(nèi)容可挖掘，如構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，維護(hù)國家利益，構(gòu)建和諧社會等也是感恩教育的題材。

二要重視選修課在感恩教育中的作用?！缎睦斫】怠肥堑掠x修課，對感恩教育有專門的介紹，它從心理學(xué)的角度，對親情，父母子女產(chǎn)生矛盾的原因、行為狀態(tài)進(jìn)行較深入的分析介紹，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感恩父母的情感并對如何采取積極行動(dòng)提供了一些方法。此外它對感恩老師、感恩社會也做了一些介紹，因此《心理健康》在學(xué)校感恩教育中具有重要意義。德育選修課是根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行的時(shí)政、防艾、安全等方面的教育，較有靈活性。學(xué)?？砂迅卸鹘逃鳛橐豁?xiàng)重要的選修課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。

2.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮學(xué)校各職能部門齊抓共管形成合力的作用

感恩教育是道德教育的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性的工作，不是個(gè)別老師和多少節(jié)感恩教育課就能解決的，需要整合學(xué)科資源，充分發(fā)揮學(xué)校職能部門作用，形成合力，齊抓共管，才能取得成效。學(xué)校要營造感恩教育的氛圍，通過宣傳欄、宣傳標(biāo)語、墻報(bào)等形式使學(xué)生受到潛移默化的影響。教師要做感恩的踐行者，言傳身教，在有關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，注意感恩思想的挖掘，如語文課中的《背影》就是一個(gè)很好的感恩教育素材。主管學(xué)校德育工作的政教處、團(tuán)委會要重視感恩方面教育，如舉行感恩知識講座，使他們明白什么是感恩，如何報(bào)恩，特別是列舉生活中的感恩故事說明，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴，懂得感恩并不遙遠(yuǎn)，要從身邊做起，如母親節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生給母親制作的卡片、送花等，教師節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生給老師送賀卡、一句問候等，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心，感恩于行。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其工作的核心是德育工作，是對學(xué)生感恩教育不可缺少的力量。班主任應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，通過開展感恩演講、感恩晚會、感恩主題班會等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生在思想上認(rèn)同感恩的意義，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，使感恩之行成為自然之舉。

3.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮社會導(dǎo)向和家庭示范教育的作用

感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠職校的教育顯然上不夠的，社會氛圍，輿論導(dǎo)向、家庭教育等等的外部力量是極其重要的，與學(xué)校教育是相輔相成的。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，要利用好電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒工具，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想中的精華的教育，對一些感恩典型事例進(jìn)行推廣和宣傳，對于社會中出現(xiàn)的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。要重視和發(fā)揮家庭教育的示范功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校配合，如舉辦專家講座、家教經(jīng)驗(yàn)座談會，教育家長認(rèn)識到家庭教育重要性，認(rèn)識到“近朱者赤，近墨者黑”；作為家長，必須率先垂范，言傳身教，做孩子的楷模，要轉(zhuǎn)變育子觀念，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下“愛的種子”。

感恩教育是道德教育的重要組成部分，學(xué)生只有懂得感恩，才會懂得施恩，人才會有“愛心”，社會才會更加和諧。

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