張輝

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)思想品德的教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化的應(yīng)試教學(xué)模式上。上課交待知識(shí)要點(diǎn)；復(fù)習(xí)背誦要點(diǎn)；考試答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)思想品德課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺(jué)得它們和現(xiàn)實(shí)是像矛盾的，是無(wú)用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想品德課教師喊出了“思想品德課沒(méi)法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想品德課呢？除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0071-01

培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。教育心理學(xué)家興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物獲從事某種活動(dòng)的心理傾向。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，求知。這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期效果。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是所有思想品德課老師應(yīng)該要思考并探討的。下面我談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1 巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)端是激起求知欲和興趣的源泉，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生想聽(tīng)下去，急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。

當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

1.1多媒體演示導(dǎo)入法

在講授《珍惜生命》這一課時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生播放殷雪梅教師為救幾名學(xué)生而獻(xiàn)出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對(duì)“珍惜生命”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升自己的道德品質(zhì)。

1.2引用故事導(dǎo)入法

中學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽(tīng)，也能提升其興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

1.3列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法

貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時(shí)可設(shè)計(jì)引用身邊事例。

1.4穿插社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法

以社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)人，能引起學(xué)生注意，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如把近段時(shí)間從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上看到的2008年的冰雪災(zāi)害、汶川大地震等導(dǎo)入《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》的學(xué)習(xí)；由減免農(nóng)業(yè)稅、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)等導(dǎo)入《全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小康》、《共建美好和諧社會(huì)》等；以社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展。

2 巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里是長(zhǎng)進(jìn)”。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教育的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)能力，使學(xué)生的知識(shí)能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

3 建立平等和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴(lài)于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路。教師除了有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。

4 巧設(shè)課堂結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂小結(jié)就是對(duì)所講知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人談到行文是說(shuō)：“起句如爆竹，驟響一徹，結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?jiàn)，小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間要產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到耐人尋味，言雖盡可意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課做好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講授《情緒需要調(diào)節(jié)》一課時(shí)的結(jié)尾時(shí)，通過(guò)幻燈，把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點(diǎn)。要同學(xué)們思考討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長(zhǎng)期下去會(huì)釀成什么結(jié)局，為什么會(huì)這樣？大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個(gè)“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了品德課抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂(lè)，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的。正如恩格斯說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只要老師們努力去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備教法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。