覃幼蘭

【摘要】興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師可從鋪墊教學(xué)、巧設(shè)導(dǎo)語，注重授課言的趣味性和教學(xué)方法的靈活性、精心設(shè)計的課堂訓(xùn)練等等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 精心設(shè)計 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0092-01

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，為什么有的同學(xué)學(xué)起來很輕松，有的人卻非常吃力。學(xué)好數(shù)學(xué)有什么法寶嗎？我想是有的，那就是“興趣”，愛因斯坦說過“興趣與愛好是最好的老師?！庇辛恕芭d趣”，你就有了學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的方向。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)過程中，我是從以下幾個方面進(jìn)行“興趣教學(xué)”的：

1 數(shù)學(xué)課中對鋪墊教學(xué)的巧運用。使學(xué)生產(chǎn)生接受新知識的興趣

鋪墊教學(xué)就是在講授新課前，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)題，以舊代新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中自然過渡到新知識。鋪墊教學(xué)符合循序漸進(jìn)的原則和知識遷移的規(guī)律，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，自然獲得新知。例如如我在講“實數(shù)與數(shù)軸”這節(jié)課時，精心設(shè)計了復(fù)習(xí)提問：什么是有理數(shù)？通過有理數(shù)引出了、JI……這樣的數(shù)——無理數(shù)，這樣讓學(xué)生在有理數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)無理數(shù)、實數(shù)這節(jié)課，把新舊知識聯(lián)系起來，使新課不新，難點不難，符合學(xué)生由已知到未知的認(rèn)識規(guī)律，便于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新知識。

2 巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是上好課的前提條件，精心設(shè)計的導(dǎo)語，似石頭投入平靜之水，如奇峰突兀而起，能使學(xué)生大腦保持最興奮狀態(tài)。導(dǎo)語的設(shè)計，形式是多種多樣的，如：①設(shè)疑導(dǎo)入，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們進(jìn)入積極思維狀態(tài)，在這種動力的作用下，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而活躍了課堂氣氛，②情景導(dǎo)入，現(xiàn)在教學(xué)手段多種多樣，如利用電教手段設(shè)計一些精美的動畫，形象的實例都可以吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。③直觀導(dǎo)入，教師在講授一些定理、定義公式時，往往采用習(xí)題導(dǎo)入，我認(rèn)為這樣不如直接導(dǎo)入。如在講有理數(shù)時，可以直接出示一些有理數(shù)，然后說出象這樣的數(shù)就是有理數(shù)，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)它的好奇心，從而對它產(chǎn)生興趣，④以日常生活中的實例導(dǎo)入。⑦從學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象導(dǎo)入-⑥利用對比實例導(dǎo)入；⑦故意找出錯例，從否定中推出結(jié)果導(dǎo)入，⑤抓住脈絡(luò)復(fù)習(xí)法導(dǎo)入等方法，都可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 講授新課時，應(yīng)注重語言的趣味性和教學(xué)方法的靈活性

教師風(fēng)趣的語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。靈活的教學(xué)方法也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在講“平行線等分線段定理”這節(jié)課時采用了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，通過“操作——發(fā)現(xiàn)——結(jié)論”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。操作：即讓學(xué)生親自動手。（1）發(fā)給每人一張練習(xí)紙，另發(fā)給每人一硬紙條。（2）讓學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫一條直線，并用刻度尺量一下這條直線被橫格線所截線段的長度。發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）提問：上述實驗等分的理由是什么？以五等分為例。（2）通過剛才的實踐及所說明的理由你能得出什么結(jié)論？結(jié)論：引出平行線等分線段的定理。通過這三個教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容記憶深刻，同時我在教學(xué)時還注重直觀教學(xué)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 精心設(shè)計課堂訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂訓(xùn)練是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以教師在設(shè)計訓(xùn)練時，要形式多樣，題量適中，要有層次，有易到難，遵循因材施教的教學(xué)原則，讓各類學(xué)生都能通過課堂教學(xué)，各有所得，使課堂效果最佳。如我在教學(xué)中采用了“游戲法”、“奪紅旗法”等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生參與和競爭意識，增加學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展，我在講授“二次根式”、“因式分解”、“乘方”等知識時，都采用了上述的方法，同時收到了良好的效果。

及時糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)卦u價，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是對學(xué)困生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進(jìn)行鼓勵，樹立他們的自信心，促使他們也積極地思考，對學(xué)生的閃光點給予充分的肯定，并鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

5 合理設(shè)計板書

板書設(shè)計在課堂教學(xué)中占有重要的地位和作用，板書應(yīng)遵循簡潔、規(guī)范、字跡清楚、內(nèi)容更系統(tǒng)，重點、難點突出的原則。給人以美的感受，教師精心地設(shè)計好板書，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6 做好復(fù)習(xí)課的小結(jié)

總結(jié)重點、難點，使學(xué)生理清本節(jié)課所學(xué)的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。同時，通過學(xué)生的總結(jié)，教師知道學(xué)生還存在哪些問題，以便在下一節(jié)課教學(xué)時，及時解決這些問題，使學(xué)生不留疑點，為后面所學(xué)的內(nèi)容打好堅實的基礎(chǔ)。

7 創(chuàng)設(shè)耐人尋味的結(jié)束語

簡捷、精練并且恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語，對整節(jié)課的內(nèi)容的理解將起到畫龍點睛的作用。如，我在講授“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這節(jié)課時，結(jié)束語是這樣設(shè)計的：二次函數(shù)的圖象是這樣的，那么它的性質(zhì)是什么呢？我們下一節(jié)課將接著學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8 精心布置作業(yè)

為了更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，課后作業(yè)應(yīng)從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出發(fā)，但又要讓學(xué)生對每一節(jié)課的知識都能達(dá)到消化，理解和鞏固，我經(jīng)常采用分層次訓(xùn)練的方法，給學(xué)生留不同的作業(yè)題，讓各級各類學(xué)生都能有所發(fā)展，注重知識的前后聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

在課堂教學(xué)時，調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極思維，開展有益的討論，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，激發(fā)學(xué)生動腦思考，啟發(fā)學(xué)生動口討論，組織學(xué)生動手操作，把課堂交給了學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能達(dá)到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。